小学语文诵读教学的作用及方法思考

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(山东省临沂市临沭县第四实验小学)

在小学语文教学体系中，语文诵读教学是一个重要的组成成分，这部分的教学对学生今后的生活和成长都有着非常重要的影响。小学语文老师要清楚认识到诵读教学的作用和价值，对诵读教学进行深入的研究，将其效能最大限度发挥出来，在此基础上帮助小学生树立正确的价值观、世界观和人生观，为学生健全人格的塑造奠定良好的基础。

一、小学语文诵读教学的作用

(一)诵读教学能够提升学生的审美能力

小学语文教材中有很多适合诵读的文章，这些文章的文质非常优美，如果语文老师采取诵读的方式指导学生学习，学生可以充分感受到这些文章的语言魅力。其次，在诵读的过程中，学生可以充分感受到文章的意境美，小学语文教材中的很多文章包含着优美的意境，这些意境或悲壮、或深沉、或鲜活、或灵动，学生在诵读的过程中，可以充分感受到这些不同的意境美。除此之外，诵读还能让学生感受到文本中的情感美，唤起学生的情感，使其和作者的情感达到共鸣。由此可见，诵读教学可以让学生充分体验美和感受美，审美能力也在这个过程中得到有效的提升。

(二)诵读教学可以帮助学生积累丰富的语言材料

人们常说“巧妇难为无米之炊”，语文学习同样也是如此。学生要想积累丰富的语言，必须要进行大量的诵读。因此，语文老师可以指导学生对课内外的名篇美文进行诵读，引导学生在具体的语言材料中对运用规律进行领悟，在此基础上丰富学生的语言积累，提升学生的写作能力和写作水平。

(三)诵读教学可以帮助学生形成语感

直觉性是语感表现出来的最显著特征，这也意味着语文老师无法取代学生或者直接将语感灌输给学生，让学生直接形成语感。学生要想形成语感，必须要经过反复的诵读，只有通过耳闻、口诵、目视和心悟，学生才能感知文章中的感人情境和生花妙笔。在这个过程中，学生对语言的感悟能力得到有效的训练和提高，在此基础上形成有效的语感。

二、小学语文诵读教学方法

(一)选择合适的诵读作品

诵读作品的选择是诵读教学中非常重要的一个环节，也是一个基础性的环节。小学语文老师在诵读教学中要重视诵读作品的选择，通过合适的诵读作品提高学生的综合素质。在进行诵读作品选择的时候，语文老师要从学生的需求和学习实际出发，结合语文教学目标，选择对学生未来发展有促进作用的诵读作品。就笔者教学经验而言，小学语文老师在选择诵读作品的时候，可以从以下几个方面去考虑：第一，要充分考虑学生的学习能力、认知能力、年龄特点以及心理特点，结合小学生的实际情况进行诵读作品的选择；第二，在新课改背景下，小学语文老师要对教学内容和教学要求进行全面了解，再根据教学内容和教学要求对诵读作品进行有效的筛选；第三，语文老师在进行诵读作品选择的时候，一定要根据学生的学习特点，遵循由浅入深、由易到难、由简单到复杂的原则。

(二)采取合适的诵读方式

除了要选择合适的诵读作品，语文老师还要采取合适的诵读方式，只有这样才能将诵读教学的价值最大限度发挥出来。就笔者教学经验而言，小学语文老师在诵读教学中可以采取以下几种教学方式：第一，利用多媒体教学手段辅助诵读教学。在诵读教学过程中，语文老师可以利用多媒体视频、动画或者课件的方式将诵读知识给学生呈现出来，激发学生的诵读兴趣和诵读动机，再将这种兴趣和动机转化为诵读动力。第二，采取生生共读或者师生共读的方式。共读可以将诵读知识的气势美充分展现出来，语文老师可以根据实际情况采取生生共读或者师生共的方式进行诵读，尤其是师生共读，可以加强师生之间的互动，增进师生之间的情感交流。

(三)开展多元化的诵读实践活动

在实际诵读教学过程中，语文老师还要结合实际情况开展多元化的诵读实践活动，引导学生在实践活动中运用诵读中学到的知识。如语文老师可以组织学生开展经典知识诵读比赛，或者让学生在学校宣传栏中刊出国学经典中的名段或者名句，在此基础上展开评比活动，利用这些实践活动让学生充分感受传统文化的魅力。

三、结论

综上所述，在小学语文教学中，诵读教学是一个重要的组成成分。小学语文老师要对此加以重视并进行深入的研究，通过选择合适的诵读作品、采取合适的诵读方式以及开展多元化的诵读实践活动等方式将诵读教学的价值和效能最大限度发挥出来，促进学生的全面发展。

[1]蒋彬.试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J].农家参谋，2017，(13) ：97.

[2]张甜甜.小学生经典诵读现状与对策研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012，(06) ：102.