浅谈中小学班级管理策略

刘亮亮

摘要：在长期的中小学教育中，笔者取得一些班级建设管理的经验，在此提出几点与大家分享。就“中小学学校班级管理策略”，笔者分别从制度建设、班风建设、主题班会教育、班主任自身素养提高这四大点展开介绍。

关键词：班级管理；制度建设；班风建设

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0085

班级管理和建设主要涉及到两个方面：第一方面是制度方面，班主任应该制定相关的制度，在学生行为方面加强约束，减少学生犯错，同时也要让学生明白所有的制度只是手段，不是目的，班主任要细心制定并且认真落实。第二方面就是要加强对学生在思想认识上的教育。让学生学会学习文化知识的同时也要学会做人的道德。这样“双管齐下”的教育模式有利于学生综合素质的提高和发展，也有利于师生之间良好关系的建立，也会促进一个班级向好的方向发展。下面，笔者就结合实践的管理经验对班级管理做出几点策略和方法。

一、制度建设

1. 班干部责任制

每一个班干部，从班委到宿舍长，首先应该由学生共同选举产生。其次，班干部要明确自身职责。班主任要不定期召开班委会议和宿舍长会议，坚定班干部“服务班级”的信念，督促班干部落实责任，让班干部熟悉自己的工作，配合班长和团支部书记以及班主任的工作。一个优秀的班集体离不开一个优秀的班委团队，所以班干部要充分发扬民主精神，不能违背学生的意见而独断专行，因此，班主任在放权给班干部的同时也要加强对班干部的监督。

对于出现嚴重错误的班干部要换届选举，优化班干部队伍。

2. 合理的奖惩制度

俗话说：“无规矩，不成方圆”。没有一定的制度，就很难约束学生的行为。因此，制定一系列的奖励和惩罚制度还是有一定必要的，要记录好学生平时在学习生活中的表现，针对表现优秀的学生给予鼓励和赞美，对于犯错的学生要进行合理的教育。

3. 信息管理制度

随着现代信息技术和科学技术的快速发展，信息逐渐进入学生的视野，而且班级相关信息也由书面记录转为电子信息记录。同时，更大的优点就是电子信息有统计计算的功能，可以方便查询和统计。另外，学生可以在交流平台上与教师沟通，向教师提出意见。组织学生制作班级宣传视频，提高学生的班级凝聚力，更高效率地解决班级存在的问题。学生可以创建QQ群、微信群，方便课后的沟通和交流，也可以创建自己班级的微博，在微博上宣传班级的学习以及其他活动的情况。

二、班风建设

如果说制度是一个班级的骨架，那么班风就是一个班级的灵魂。

1. 团结。一个班级的优秀靠的不是几个人，而是需要发挥每一个人的智慧和努力，班主任可以通过开展活动来增加学生之间的配合和团队协作能力，在活动过程中，学生可以增加友谊，认识到班级团队的力量，缓解以及化解了同学之间存在的小矛盾，提高学生班级荣誉感和集体主义的思想意识，要以班级为重，关心和热爱班级，有为班级奉献的精神。

2. 好学。要在班内营造良好的学习氛围，需要做好两方面的工作。第一，严格抓好课堂考勤工作，不能让学生有因懒惰而翘课的坏习惯，针对这些学生要加强思想上的教育。第二，提倡在学习上互帮互助，发挥学习尖子生的带头作用，营造争分夺秒、你追我赶的学习劲头，注重培养学生热爱学习的好习惯。

三、主题班会教育

为了提高学生的思想觉悟，学习各种积极向上的精神，班主任应该定期召开班会，根据不同的主题，对学生进行教育。比如，遵守学校校纪校规管理规定，学习红色革命精神，学习法律，学习长征精神等，这样的教育比一概的批评有更好的效果，学生能在内心感悟学习内容的有用之处。它可以通过营造特殊的教育氛围，使学生潜移默化地受到感染，有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

四、提高班主任自身素养，树立良好的榜样

1. 班主任的重要性。班主任在班级管理中起着至关重要的作用，班主任的思路和境界直接影响着班级的发展水平。班主任是塑造学生心灵的建筑师，在日常的班级管理工作中，要本着一颗“感化”的心，时时处处为学生着想。

2. 树立班主任的威信和公信力。班主任的威信体现在务必使每个学生“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，而不是每天被条条框框约束着，形成好的习惯，保证整个班集体随时变现出“活而不乱，严而不死”的良好班级风貌。班主任的威信是一种用肉眼看不见的无形的力量，树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做一个好的班主任的重要条件之一，它可以达到“润物细无声”的效果，让学生从心底“佩服”班主任的德行，自然也会听从班主任的话。

3. 班主任与任课教师形成一个团队。只靠班主任管理班级是困难的，任课教师需要在班级管理上协助班主任，开展相关管理工作，班主任也要在教学上配合任课教师的工作。班主任要不时地询问任课教师关于班级近期学习情况与学习氛围以及在学习上存在的问题，征求任课教师的意见，可以召集任课教师开展会议，讨论班级建设和学习问题，针对个别学生出现的个别问题，需要教师共同商讨。

4. 因材施教。班主任教师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。比如在不同的时间、地点扮演慈母、严父、良师、益友等不同的角色。每个学生有不同的家庭背景、学习基础等，总之，针对不同的学生，教师要采取不同的解决和教育办法。

五、总结语

班级是学校的主要活动单位，不能忽视任何一个班级出现的任何问题，班级管理既要管理班主任自己，又要管理班里的学生，班主任要本着为学生着想的初心，干好自己的工作。运用自己的聪明才智，与学生“斗智斗勇”。教师就是“传道，授业，解惑”，教师要清楚自己的职责，肩负“教书育人”的重任，不辱使命，以为培养国家的栋梁之材为目标而奋斗。

（作者单位：山西省柳林县陈家湾乡中心校 033300）endprint