高中开放式作文教学的理论思考和实践

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(山东省临沂市郯城县美澳学校)

不少高中的作文教学目标围绕着如何提高学生高考作文成绩制定，训练学生写作能力的方式长久以来沿用教师命题、学生写作、教师批改的传统模式。这种传统的封闭式教学模式限制了学生自由发挥的写作空间，不利于调动学生写作的积极性。开放式作文教学模式的出现改善了传统作文教学中存在的不足，这一教学模式改变了学生被动写作的局面，有利于调动学生写作的积极性。

一、注重读者多样化，唤起学生写作热情

开放式作文教学模式首先要改变传统作文教学模式中教师是唯一读者的局面，通过扩大读者范围，让学生、家长等人士参与到作文阅读之中，给学生创造多元化的交流空间，让学生对自身写作能力形成全方位的认识。写作需要有读者才能显示其价值，若作者心中无所想无所悟，便不会产生写作的欲望。

为扩大读者范围，加强作者与读者之间的交流，高中作文教学可以从以下方面着手。首先，高中教师可以利用教室内的空白墙面设置优秀作文展示区，给学生的优秀写作作品提供展示的机会。其次，高中教师要鼓励学生积极参与校园作文竞赛等活动。学生通过参加作文竞赛活动能够磨练自身写作能力，学生在竞赛中与评委、参赛者们的交流能够让作者了解自身写作中存在的不足，从而提高自身写作能力。另外，教师可以利用网络社交平台建立班级作文交流群，从班级中选拔责任心强且精通计算机操作的学生辅助教师对作文交流群进行管理。学生在完成写作之中，通过学生自评、同学互评以及教师评价选出具有代表性的优秀作品，并将优秀写作作品上传交流群。学生在周末需要仔细阅读上传交流群的作品，并根据阅读的作品写下阅读评价，从而加强学生之间的交流沟通。教师还可以选择优秀的评价感悟予以正面鼓励，从而提高学生写作的自信心。高中作文教师的教学重点不是教会学生使用写作模板，而是在教学活动中调动学生的写作热情和积极性，让学生领略到写作的乐趣，从被动写作者转化为主动写作者。

二、扩展写作题材范围，增加学生的写作面

高中教书在作文教学中可以采用多样化的方法扩展学生写作内容。方法一是教师、家长、学生共同选择作文命题，所选择的写作命题需要尽量贴近学生生活，避免晦涩难懂的写作题材。方法二是给予学生自主选择作文题材的空间，让学生在写作中抒发自己真实的所感所想，从而让学生的写作作品避免假大空。方法三是让学生针对自身成长阶段的真实事例进行写作，让他们利用写作这种方式表达自己的所思所想。这种写作题材既能打开学生写作的话题，让他们对成长过程有所感悟，从而为学生以后人生道路有所规划和设计。教师通过这种题材可以更加了解这一阶段学生的身心发展特点，对教师的教学方式有重要的指导意义。高中教师在教学过程中既要注重知识的传输，还需要关注学生的身心成长，在学生迷茫困惑的时候给予及时的指导。

三、实施写作训练开放化，教给学生如何写

(一)扩大学生的阅读量

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。为了提升学生的写作能力，教师可以在作文教学实践中结合教学计划为学生推荐优质的阅读资料，并在作文教学课程安排中抽出专门的时间供学生阅读。提升学生的写作能力首先要让学生言之有物，提高学生的文化底蕴和知识面。学生在阅读过程中可以了解中华上下五千年的文化瑰宝，探索西方历史的神秘，品味时代先贤的优秀作品，从而丰富自身文化底蕴。学生在具有扎实文学基础后，写作便会更加得心应手。

(二)借鉴优秀的文章

模仿是一种重要的学习方式。高中教师在作文教学之中可以选择优秀的作品让学生阅览，让学生在阅览之后适当进行模仿。名文佳作之所以经典即在于它的措辞优美，形式与内容俱佳。学生在阅读名文佳作之后能够提高学生的文章鉴赏能力。比起晦涩枯燥的写作理论教育，学生的模仿实践之中更能了解何谓佳作美文。教师在教学过程中需要引导学生逐步从模仿发展为自我创新，提高学生的文学原创意识。

(三)举行多样化的写作竞赛

为了提高学生的写作积极性，高中教师可以鼓励学生积极参与作文竞赛之中，通过参加比赛提高自身写作能力。另外，为了提高作文教学模式的多样性，教师可以在班级内开展学生辩论，让学生积极参与代课堂辩论之中。而学生为了在辩论中占据上风，势必会重视相关资料的选择与组稿。

为了提高高中生的写作能力，教师在作文教学中需要注重培养学生写作的兴趣，让学生发现写作的乐趣。高中作文教学模式需要结合高中生的成长发展特点，让学生在开放式教学模式中挥发自身的写作才能，提升学生的写作能力。