论新课改初中语文知识观与教学观

陈 军

在国家教育新课改的教育形式下，我国的语文教育体制发生了很大的改变，尤其是在语文教育的教育观念上，改变了传统的单一灌输式的学习模式，注重语文学习的探索与创新，在优化自身语文教育的素养的基础上，提升对学生语文学习的培养，保障了语文教学体系的健全性，引领新的语文教学方法。

当前我国语文教育教学正处于积极地探索阶段，在这个阶段，不可避免的会遇到很多的教育问题和教学难题。在这种特殊的教育背景下，如何改变传统的语文教学模式是语文教学创新、科学发展的首要任务，也是在新课改的背景下，进行语文教育创新的一个巨大的转折点，对于我国语文教学的发展起着巨大的推动作用。

一、新课改初中语文知识的内涵

在新课改的教育背景下，语文知识的着重点在于获得知识的方式以及如何发现、应用有价值的知识，将语文知识的生命活力得到最有效的发展与完善，在这个基础上，对于语文教学老师也提出了更高的要求，语文老师在教学的过程中，不可以仅仅按照传统的灌输方式进行刻板教学，应当发挥学生的学习主观能动性和课堂积极性，最大限度的培养学生对于语文的学习兴趣，鼓励学生有计划的学习，主动学习。教师在教学的过程中，想要达到科学的语文教学水平，就一定要了解学生，不仅是对学生的学习成绩进行深入的了解，还应该了解学生的心理变化和心理需求。教师作为学生学习的引导者，在注重对学生传授知识时，还要注重传授学生语文学习的学习方法，根据学生个人学习的学习特点，进行有针对性的辅导与改善，培养学生在语文学习过程中的学习能力，弘扬正确的语文学习与语文教育的学习理念。在语文新课改注重创新的背景下，教师还应该注意掌握学生学习的进度和学习的质量等指标，避免过度盲目的追求新的语文教育发展理念，造成语文教学的质量下降的现象，应将语文教学的知识与能力、教学价值观和教学模式进行有机的结合。

二、初中语文教学过程中存在的问题

1.缺乏综合性教学

语文教育在各类学科中是一类基础教学，语文知识的内部结构较为零散，为语文知识又是语文教学的一个重要的组成部分，因此，在实际的教学过程中，教师教授学生语文知识具有一定的难度，这对教师的教学经验、教学水平以及教师与学生的课堂互动程度都有很大的考验，如果初中语文教师在教学的过程中，仍然按照以往传统的教学方式进行教学，往往会影响教学目标的设定与教学目标的实现，利用有限的课堂时间无法进行集中的语文教学训练，因此，在对学生的语文学习的能力训练上，学习效果十分有限，同时也会影响语文教学的正常进度。

2.缺乏系统的训练体系

初中语文教材在编制的过程中，是按照课程单元进行编制，每个学习单元之间缺乏系统的联系以及清晰的脉络，无法满足学生在学习过程中语文学习能力逐步提升的知识要求，而教师日常的教学往往也是按照语文教材进行教学，不会针对实际的情况对语文教材的内容进行有针对性的讲解与改善，因此缺乏对学生语文学习能力的深入了解，无法引导学生自主养成系统化的知识学习理论框架，影响学生系统学习的效率以及对语文知识整体的理解，在学习过程中，很难有针对性的形成自己的学习理论体系，因此，在一定程度上增加了学生语文学习的学习负担，对于零散的语文知识的学习产生厌烦、焦虑等不良的学习情绪，是教师在语文教学中达不到理想的学习效果。

3.学科发展不均衡

目前各初中学校在学生的日常教学中，更加重视学生的数学、物理、化学等理科的学习成绩，而对于学生的语文学习则处于忽视状态，一些教师甚至占用语文教书的课堂时间进行习题讲解或者模拟测试，很多教师认为语文教育是中国的古典教育，中国学生有先天的环境优势，因此，在语文学习中不需要花费太对的学习时间，语文教师在上课过程中仅仅需要根据教学大纲的考试内容进行有针对性的课程讲解就可以，这在很大程度上忽略了语文学习的重要性，使得一些学生和学生家长过多的重视数理化学习的补习，忽视初中生语文学习的学习能力。在初中语文学习中，大部分人认为语文是一个简单易懂的学科，学生在学习的过程中有很大的自主性和灵活性，甚至在一些初中学校中学生最先复习其他学科，往往将语文学习排在最后，甚至一些学生只是利用课堂的时间学习语文知识，将其余的时间全部用在其他科目的学习上，学校学科的不均衡发展，在某种程度上也造成了学生语文学习的不主动和学习不积极的现象。

三、新课改初中语文教学的优化策略

1.优化语文教学模式

初中语文老师在语文教学的过程中，其主要的目的是为了让学生更好的应用语文知识，而不是停留在表面的应试教育，而语文知识体系的庞杂和知识点的散乱也要求初中语文教师不仅要具有扎实的专业语文知识技能基础，还要具有科学的语文教学模式。首先，在新课改的背景下，初中语文的学习要求教师不仅仅是培养学生去学习语文知识和掌握语言文字，而是在语文学习的基础上，能够通过语文学习加强对初中生人文素养的培养，这需要教师在设计语文课程的教学目标时，注重初中生在学习过程中对语文知识的应用以及对自身素养的影响；其次，教师应提升语文教学课堂的趣味性与延展性，传统的语文教学模式已经无法满足初中生对于语文学习的学习兴趣和学习动力，教师在教学过程中，需要根据学生的实际课堂表现进行有针对性的整改，提升语文教学课堂的趣味性与互动性，注重初中生语文学习兴趣的培养。第三，利用先进的教学方法，勤于思考与反思。在传统的教学方式的基础上，教师可以利用多媒体、课外活动等多种方式进行实际的语文教学，同时注意课后个人教学的反思，及时发现在教学过程中个人的不足与急需改善的地方，提升教师队伍整体的教育教学水平，更加贴合新课改下语文教学的发展理念，加强初中语文知识的合理应用。

2.合理设计初中语文教学系统

语文教学的教学系统是初中生语文预习的一个总目标，良好运行的教学系统可以高效的帮助初中生进行语文学习，提升初中语文的教学教育质量，增强老师与学生的互动性。因此，这需要学校与老师在初中语文课程设计上有一个科学、合理的教学系统。首先，教师在上课前，应该设计合理的教学目标，合理的教学目标来源于学生的实际学习水平、学校的教学环境以及教师的个人能力等多方面的因素；其次，教师需要根据课堂的教学目标，进行合理的课堂教学设计，包括语文教学的内容、课堂时间的分配以及对学生的课后作业的布置等各方面，避免机械的按照语文课本进行授课，高质量的语文课堂设计是提升初中生语文学习兴趣的关键，对于初中生的日后学习起到良好的推动作用和引导作用；第三点，教师应该注重在语文学习方面与学生的沟通，亲密有效的沟通可以让老师更加了解学生，拉近学生与老师的距离，促进亲密师生关系的形成，有助于老师更好的掌握学生在语文学习上的实际进度，也有助于学生向老师反应课堂听课的状态与感受，促进教学的效果。这样才能更好的实现初中语文学习的知识观和教学观的教育模式，提升语文教学的价值与意义。

3.促进初中语文学习的均衡发展

初中阶段是学生学习开始进入关键期的一个重要阶段，是学生学科兴趣、学习持久力和学习价值观形成的一个关键期，因此，初中时期是初中生语文学习的黄金时期。首先，在新课改的发展背景下，各个学校应该重视各个学科在学生教学中的合理分配，为初中生的语文学习提供一定的学习时间，确保其他学科不会占用学生语文学习的时间和课程安排，让初中生有机会了解语文学习的学习规律以及与各个学科之间的学科知识框架体系的内在联系，认真学好每一门功课；第二点，在语文学习上，教师应该加深学生对于知识的理解与掌握，避免出现学生在不了解学科的基础上，出现厌学和中途放弃学习的现象，教师是学生学习的引路人，如何引导学生认真学习语文，热爱语文，激发学生的学习兴趣和学习热情是每一位老师的教学责任与义务，也是教师工作的基本工作内容。这需要教师能够有效的发掘教学内容，对初中生在学习过程中有一个正确的学习引导和价值导向；第三点，加强学科之间的教学联系，各个学科之间并不是独立存在的，语文学习可以帮助学生更好的掌握知识，因此，教师在教学的过程中，也应该注重学科间的联系性，提升学生对于学科知识学习的兴趣，全面发展自己，让学生在学习的过程中认识到语文学习的学习价值与学习意义，将被动学习转变为主动学习，培养语文学习的内在兴趣。

新课改是语文教学发展的一个新的发展机遇，同时也是一个新的挑战，如何利用新课改的发展机遇有效地发展语文知识的教学和语文教育探索，是目前我国初中语文教育的一个关键任务。