让爱国主义教育落地生根——一堂特殊的社会实践课引发的思考

◆王静敏

(山东省德州市第五中学)

梁启超说：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”

前不久，我设计了一堂特殊的社会实践课。课堂上，让学生展开了一场关于“南京大屠杀到底离我有多远”的激烈讨论，并且由此带来的反思至今仍在延续。

一、敏感的话题，特殊的设计

2017年12月13日，适逢南京大屠杀80周年纪念日，也是第四个国家公祭日。网络上、媒体上关于此事件的报道铺天盖地。

当年侵华日军在短短六个星期内屠杀了三十多万军民，丧心病狂的历史事件在一代代中国人心里是无法抹去的痛，作为中国人，我们要铭记这深深的民族仇恨。

但是，让我料想不到的是关于80年前那场灾难，作为00后的我的学生们，有的漠不关心，有的一知半解，甚至有的一无所知……

这一切让我感到震惊和担忧。

作为初一新生社会实践课老师的我，有责任让我的学生们更真实的感受当年的历史事件，并由此激发他们的爱国热情。接下来，我以“南京大屠杀到底离我有多远”为话题，设计了一堂特殊的社会实践课，让大家思考并讨论，将爱国主义教育渗透到课堂，让社会实践课有活力、接地气。

为了上好这堂课，我提前布置学生以小组的形式实地调查并搜集资料。调查任务分三项：(1)在社区、亲朋好友中间走访老人甚至抗日战争亲历者，真实的感受南京大屠杀事件在中国人心中的烙印。(2)查阅资料，了解日本侵华历史。(3)推荐观看电影《甲午大海战》《南京1937》《南京南京》《东京审判》，抗战胜利七十周年大阅兵视频。

同学们的兴趣非常浓厚，课前搜集了大量的资料、视频。

课堂上，这些十几岁的孩子们表现出了少有的沉静。黑板上，“南京大屠杀到底离我有多远？”一行大字好像在拷问着每个孩子的内心。学生们被日军侵华历史深深震撼了，大家有的愤怒，有的愕然，有的女孩子甚至落下泪水……社会实践课成了一堂勿忘国耻的爱国教育课。

二、课堂的结束，思考的开始

随着下课铃声响起，一堂特殊的社会实践课暂告段落。作为课堂的设计者，我也对如何上好社会实践课有了新的认识。

(一)把握时代脉搏，催生实践课的活力。

我们身边有很多学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们只热衷成绩、名次，而对时政热点却一无所知或者漠不关心。当今的时代是个信息化的时代，当今的世界是个多元化的开放世界，时代发展的脉搏与每个中国人息息相关。作为新时代的中学生、祖国未来的建设者，更应拥有“身在校园，心系天下”的情怀。

社会实践课应主动发挥其独特的育人功能，承担起培养学生“身在校园，心系天下”的爱国情怀。如何让社会实践课由课外回归到课内、再由课内延伸到课外？如何利用课堂让学生接触社会、认识社会、锻炼能力、陶冶情操？这些都是我们教育工作者义不容辞的责任。

(二)适时引导，引领实践课的方向。

社会实践课的宗旨是让学生在亲身体验过程中，充分发挥综合实践能力和综合思维能力。虽然新课改的基本理念倡导“学生主体”，但课堂上教师的适时引导不容忽视。

例如，在本堂课中，当学生就“南京大屠杀”这一话题反映强烈、情绪失控时，我意识到，无休止的控诉只能是浅层次的教育。因此，我抓住时机，设计如下问题进行引导：

1. 南京大屠杀死难者国家公祭日是哪天？

(教师引导：2014年2月27日，第十二届全国人民代表大会第七次会议将每年的12月13日定为南京大屠杀死难者国家公祭日，用以悼念当年惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞们。)

2. 我们祭奠的主要目的是什么？

(教师引导：向全世界表明中国人民对于人权和文明的态度，表达中华民族热爱和平、维护和平的决心。)

3. 我们为什么要铭记历史？

(教师引导：日本首相每年都去参拜供奉战犯的靖国神社，日本教科书对日本侵华战争蓄意的掩盖和歪曲，在国家公祭日，日本网友却有“中国人太记仇”的说法。无论日本右翼势力如何否定侵略的历史，当年日军在中国犯下的滔天罪行是无法更改的。)

4.日本不愿意承认当年不堪的侵华史，我们能原谅吗？

5.还有比仇恨更好的爱国方式吗？

6.你怎样理解“中国梦，强国梦”？

课堂上，情绪失控的孩子们开始平静下来，渐渐领悟到，“南京大屠杀”是日本侵略者反人类的暴行，我们祭奠的主要目的是为了给人类社会敲响警钟，警惕法西斯势力。有的同学说，家仇国恨不能忘，如果忘了就是心灭亡了，心灭亡了国家就看不到光明了。

接下来我又引导学生思考：如何理解“勿忘国耻”的骨气？如何用强国的志向代替情感的谩骂？让学生懂得，要想悲剧不再重演，必须强军强国。而作为青少年一代，如何才能为强大祖国贡献一己之力？首先要做的就是脚踏实地的学习、做事。至此，社会实践课也就水到渠成地渗透了爱国主义、品行养成教育。

其实，刚刚踏入中学大门的孩子已经开始学着用自己的思维去评价事物了，但是由于年龄、家庭的独生环境、社会阅历的缺乏等原因，看待问题容易肤浅、片面甚至极端，这就需要教师适时引导，提高学生的理性思维能力，拓展学生辩证思维的天空，使社会实践课成为多元的课。

(三)深入剖析，追求实践课的升华。

丰富多彩的社会实践课可以提高学生的动手动脑能力，那么在活动过程中教师引领学生举一反三，对学生的情感和价值观能够起到润物无声的影响。

在本堂课中，仅仅让学生懂得理性地看待问题还远远不够，要努力做到理论和实践相结合，引导学生不仅要有爱国情，还要立强国志。

在课后延伸环节，师生集体学习资料：

1. 中国共产党第十九次全国代表大会后，全面推进的中国特色大国外交政策的含义。(教师引导：新时代中国特色大国外交政策倡导和平、发展、合作、共赢的宗旨，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。)

2. 学习习近平总书记提出的“中国梦”的核心目标。懂得国家富强、民族振兴是历史赋予我们每一位中国人的责任，从而引发深层次的讨论与思考。

课堂上的学习虽然结束，但现实中的思考永无止境。

愿这堂课成为契机，在学生心中种下凝聚民族精神的种子，让爱国主义教育落地生根。