浅议最好的陪伴是亲子共读

◆李晓华

(山东省烟台市芝罘区新桥小学)

3～10岁是父母培养儿童阅读的最佳时期。这一时期儿童的语言能力开始慢慢形成，开始接受认知外界。当然，从孩子出生开始就可适当阅读，但要慢慢培养，不可过于心急。阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好，于是我挤出时间和女儿一起读书，和孩子一起享受读书带来的快乐与幸福。在与孩子共读的过程中，我也从开始的走弯路到现在的慢慢步入正轨。

一、坚持每天与孩子共读

绘本阅读对于孩子的作用，并非立竿见影，而是贵在家长的坚持和引导。女儿几个月的时候，我就经常把她抱在怀里，一起看一些有简单情节的读物。孩子慢慢长大，看的书越来越多，只要女儿想听故事，手边的事情不是很紧急，我都会有求必应。因为每天除去上班时间，感觉陪伴孩子的时间太少了。

每晚临睡前的10～30分钟，是我们母女俩的阅读时光。孩子喜欢规律的作息，每天安排较为固定的时段进行亲子共读，也会让孩子比较容易接受。特别是在睡觉前，作为睡前程序的一部分，这时候共读可以帮助孩子学会安静下来放松地读书，也能帮助孩子建立睡眠程序，让她更容易入睡.

二、阅读初期为孩子选择合适的书

学龄前孩子的阅读以图为主，不要刻意追求认字量。我们常会看到，孩子们在拿到一本书的时候，通常会快速的从头翻到尾，觉得感兴趣了，才会停下来一页一页的认真看，有时甚至还会反复看很久。是什么把孩子的注意力吸引到一本书上，尤其是在他们还不能真正识字读字之前答案显而易见，是图画。孩子们是经由图画进入书的世界的，他们能迅速的在图画中找出故事的主角，发现图画中的很多细节，并由此来推断故事的发展过程和结局。女儿最早接触的绘本主要以图画为主，如《母鸡罗丝去散步》《好饿的毛毛虫》等。

孩子们具有很好的读图能力，如果这时再配合上家长们绘声绘色的朗读，孩子们就会把听到的文字内容融入到自己对图的观察和想象中，在头脑里完整的重现整个故事。阅读就是以这样的形式来发展孩子的观察力、想象力、语言能力、专注力的。

三、不给孩子的阅读规定条条框框

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。它们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，父母不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

当我们精心挑选的图书孩子不感兴趣时，我们也没必要多虑，让孩子看她感兴趣的就可以，毕竟早期的亲子共读，最最重要的不是传授知识，不是语言启蒙，也不是智力开发，而是让孩子感受到读书是一件快乐的事情。让孩子自己喜欢上读书，这将是影响他一生的好习惯。

四、绘本不能太多

孩子的图书，宜精不宜多。其实，有时候作为家长，看到好的图书就想买给孩子。后来书多了，我发现孩子选择起来其实很烦躁，这跟玩具太多是一个道理，看书的效果自然好不到哪去。于是，我开始想办法把书收起来，只留三四本放在书架上。从2岁多的时候，我坚持给女儿订阅《婴儿画报》期刊，里面有故事、儿歌等形式，女儿非常喜欢，因为书的数量有限，女儿一遍一遍地读，里面的动物形象记得特别清楚，有时还会主动给我讲“红袋鼠、火帽子、跳跳蛙”这几个小伙伴之间发生的故事。

五、闲暇时候自己多读书，给孩子做个好榜样

在家里，父母应尽可能多的和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流故事中的情节，鼓励孩子复述出来，孩子的阅读兴趣就会更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

阅读应该从小培养，阅读就像是播种，并不能刻意希望立即看到效果，因为种子发芽本来就需要一个过程.我们在乎的应该是和孩子的共读时光，这是一种高品质的陪伴，是给予孩子的最大的安全感.

亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿的语言表达很清楚，生活中会恰当地使用词语，如“其实、因为”等词语。有次下雨，我带她去买东西，她撑着小伞在路上说：“下雨哗啦啦，打雷轰隆隆。”还经常会自己编几句儿歌：“小猫小猫你在哪，快来和我一起玩……”生活中这样的点点滴滴很多，我为此感到很欣慰，这是在平日的阅读中慢慢积累起来的，然后再在生活中自然的运用。

我认为，不要在乎孩子读了多少书，也不在乎孩子到底有没有理解书中的内容，而在乎母女共同阅读交流相处的过程。我相信，阅读的能量是潜移默化和深层积累的，有一天，它们会以一股温暖力量的形式，径直返回女儿的内心。

孩子的童年转瞬即逝，在他们人生中最重要的时段里，陪着孩子阅读吧!让书本成为孩子最好的朋友，用知识去滋润和丰盈孩子的心灵。共读的亲子时光一定是你人生中美好的记忆。