初中语文教学中对学生思维品质的培养研究

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(安徽省合肥市第二十中学)

在中学语文课程标准中，对于学生思维方式的培养是有着明确的说明和指导的。而教师更是学生成长过程中不可忽视的影响因素，尤其是针对特殊家庭的子女，如外来务工人员子女，在进行思维品质的培养过程中，更是需要贴近学生的学习生活。

一、初中语文教学中对学生思维品质培养存在的问题

1.思维不够形象

由于教学的局限性，导致学生的思维不具备创造性。也就是说，在思考问题以及学习的过程中难以进行创造，这就会对学生们的学习带去影响。学生们的成绩较差，也是和学习创造性有关系的，而且缺乏创造性。对于学生们来说是有着长期影响的，在文本解读的能力上也是会受到局限的。

2.思维不具创造力

学生是否具备思维创造力，其实是培养学习能力的基础。对于学生们来说，思维创造力的培养体现在很多方面。但是如果说不具备创造力的话，那么在学习中就不能及时的提出问题反思，也就是说，不能举一反三，这也是会直接影响学生们后期的学习。

3.思维规范性不够

学生的学习态度是否端正，对其在实际的学习中是否可以专注地完成学习任务有直接影响。学生学习方法、学习态度存在问题，这正是学生的思维不够规范导致的，而且学生们前期的学习习惯没有得到规范的培养，一部分学生在校外学习中，没有家长监督，也是难以规范学生的思维。

二、初中语文教学中对学生思维品质培养的对策

初中语文教学中对于学生的思维品质的培养，其实是不能松懈的，而且这一培养工作的开展，也是可以从多角度进行的，下文将从几个方面进行培养方式的说明。

1.以信息技术教学提高思维形象性

目前，中学语文教学中，对于新媒体新技术的运用其实还不是十分广泛。首先教师需要端正自己对于新媒体新技术教学的态度，部分教师认为自己在使用信息技术教学的过程中，会让学生们分散注意力。但是教学方式的变革，特别是新技术的使用其实是可以帮助学生们更好地理解课文内容，也可以营造出一个全新的课堂氛围。

2.以内容难点质疑提高思维创造性

学生的学习态度决定了他们在语文学习中的学习效果。中学语文的学习其实是承上启下的阶段，不仅仅巩固了小学学习的语文知识，更为高中的语文学习做了铺垫。因此学生们对于课文中的难点内容不能一带而过，需要在学习的过程中进行反思和不断地提问。以《济南的冬天》为例，在这篇课文中，教师可以将作者选词上的特点转化为相关的问题，安排学生们进行课上讨论，又或者是布置成家庭作业。在《语文课程标准》中强调“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论”，因此教师需要让学生们将语文学习与生活联系起来。教师需要通过课文重点难点的分析讲解，培养学生们对思维的创造性，让学生们可以多角度、多层面地对问题进行思考和处理，进而加强学生们的思维方法。

3.以写字练习规范学生思维品质

《语文课程标准》中要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。写字的规范程度其实是语文教学中的一个难点，也是学生们在学习中遇到的最大的障碍，对于现阶段的中学生来说，写字的规范性以及美观性都是会对语文学习以及学业成绩有所影响的。因此在语文教学以及学习中，写字练习是十分有必要的，而且也是十分基础的内容。因此在教学中需要为学生们布置相关的写字练习，写字练习的难度不应该过大，也不应该将作业量设定的特别大。

在语文教学中，根据学习内容进行写字练习的安排，其实不仅仅可以提升学生们的书写美观程度，也是可以对于基础的学习内容进行十分透彻的练习，而且最主要的是，教师可以通过写字练习来规范学生们的思维品质。思维品质的规范性是十分重要的，对于务工人员子女来说，由于家庭原因，没有时间或者说机会对书写练习进行规范，也没有尝试过踏踏实实练习书写，这也导致学生们的思维品质十分散漫，进而影响学生们后期的语文学习。这就是为什么在教师需要在语文学习中安排写字练习。教师可以在教学过程中，针对中考必考字进行练习，每天布置十五到二十字的书写练习作业，并且定期开展书法比赛进行点评。

三、结语

中学语文教学中针对学生思维品质进行培养的方式其实不仅仅局限于以上几种方式，更多的是需要教师在实际的教学活动中进行新方式的探索，对于学习情况较差的学生也不能疏于关注，随着课程学习内容的不断深入，思维品质的培养和提升也会得到更多的重视。

[1]罗辉洋.浅谈在初中语文教学中培养学生良好的思维品质[J].学周刊，2011.

[2]刘正洲.浅谈初中语文教学与学生良好思维品质的培养[J].小作家选刊，2016.