论高中信息技术教育改革的对策

◆赵 红 佟 辉

(吉林省舒兰市第十八中学校)

一、在高中教学中进行信息技术教育的重要性

对于高中生来说，信息技术教育多数由计算机的理论知识以及计算机的应用实践两大模块组成。高中信息技术的教学不仅可以帮助学生熟练运用计算机软件，还能间接培养学生的实践能力以及创造思维能力。除此之外，高中信息技术的教学也能相对地推动我国信息技术的基础发展。

二、高中信息技术教育改革的意义

随着科技水平的不断提高，现代化信息技术已经走进了千家万户和社会的各个角落，同时其也一直发挥着举足轻重的作用。除此之外，计算机技术在高中教学中的应用也越来越普遍。在广大高中校园中开设信息技术教学不仅可以帮助提高教学质量，帮助学生学习技术，还能帮助其培养综合素质，是信息社会发展的必然结果。

三、在高中教学中进行计算机技术教学时所面临的问题

1.教师没有明确的教学观念

随着新课改的出现，虽然大部分学校都已经开设了相关的信息技术教育课程，但是大部分教师并没有一个正确的教学观念，存在部分教师消极怠工，在课程讲解时态度散漫的情况。

2.师资力量以及师资水平不够强大

由于信息化技术课程并没有列入高考学科内，导致学校对其并不重视，对于相关教师的水平也没有过分的要求，这也就出现部分计算机教师水平不足的情况，只是能够对教材进行讲解以及演示，对于学生所提出的其他问题回答不准或根本无法回答。

3.课时设置不足，无法完成教学进度

大部分的学校在进行课表制作时，都会把重点放在高考学科的身上，而针对于计算机这种“可有可无”的学科，多数学校制定的规则都是一周一节，同时还存在部分其他教师进行“串课”的行为，教学课时得不到保证，计算机教师就无法合理的完成教学目标，从而使得学生无法真正的掌握计算机基础技术。

4.没有考核机制，学生产生懈怠心理

由于计算机教学不属于正式的文化学科，大部分学校对其也没有设定相关的考核机制，这也就使得大部分学生对其产生懈怠心理。大部分高中生在进行信息教学时，凭借电脑会挡住教师视线而产生不认真听讲的情况，甚至偷偷躲在屏幕后玩手机，睡觉，聊天。

四、针对上述问题的解决措施

1.改正教师的教学观念

首先，学校应该明确教师的教学理念，使其能够正确的意识到信息教学的重要性。并且校方可以制定相关的规章制度，针对于部分没有正确教学态度的教师进行一定程度的惩罚措施，并且应该明文规定每堂课的进度目标，同时要求计算机教师定期上交课堂总结。

2.提高教师的教学水平

由于计算机教师水平的参差不齐，使得学生无法提高该门科目的教学质量。所以，学校首先应该提高计算机教师的录取条件，比如应聘教师必须是相关计算机专业的高材生或持有相关技术证书，其次，针对于在校的计算机教师，有能力的学校可以引进人才对其进行专业培训。当前，需要优化教师的教学方式。传统的信息技术教学模式通常是教师在自己的机位上进行演示，而对于教室内的学生并不多加关注，而对于学生是否掌握所学内容更是不管不问。所以，计算机教师应该适当改变教学方式，比如在每堂课演示结束后，要求学生独立制作作业，并在下课之前上交。

3.制定完善的考核机制

俗话说，没有管理就没有动力。由于计算机课程与其他科目不同，其没有一个完善的考核机制，这也就使得学生对计算机的学习并不认真。所以，学校应该如同对待其他学科一般，为计算机课程制定完善的考核机制，比如在期中或期末进行考卷式文化考试以及计算机式技术考试。

4.跟随时代脚步优化教材

由于时代发展的速度过快，计算机内部软件的更新速度也随之加快，所以教育部门应该紧跟时代步伐，及时对计算机教材进行优化改革。比如将讲解2003版本软件的教材改成最新型技术类型的教材，防止学生在进行辛苦学习后无法对所学技术进行应用。除此之外，还需要开展课外活动。开展相关的课外活动，也是提高信息技术教学质量的一大指标。

五、结语

培养教师新的教学理念以及教学水平，理性科学地看待教学中的信息技术，是广大教育界亟待解决的任务。只有这个任务得以出色地完成，才能够帮助信息技术在高中教学中立稳脚跟，进而推动我国教育行业的发展。