浅谈如何在小学音乐课中开展音乐赏析教学

◆孙艳伟

(山东省临沂市兰山区白沙埠镇中心小学)

近年来，随着新课改的推出，素质教育越来越受人关注，这一定程度上促进了现代教学的发展，教育者的教学改革的视线不再局限于认知范围内，所以我们对学生的艺术素养越来越重视。在新形势下，对于小学生的音乐赏析能力的培养将会是社会所要关注的问题。本文探讨在小学音乐课中开展音乐赏析教学的主要措施，希望对提升小学生的音乐赏析能力有一定的帮助。

一、在小学音乐课程中开展音乐赏析教学的方式

(一)发挥想象力，对音乐进行赏析

音乐课程是一门比较抽象的课程，很多赏析知识与标准需要学生结合日常所见所闻加以理解记忆。例如，在对《大海啊，故乡》进行赏析教学时，教师可以在开始正式教学之前安排一定的时间，让学生想象一下大海波浪起伏和浪花翻腾的场景，感受一下大海的波涛汹涌和气势磅礴，然后在播放相关音乐作品的时候，让学生跟随音乐节奏进行肢体的晃动，闭上眼睛想象自己就在大海边，静静地感受音乐作品中描绘的情境和节奏感，最后在停止播放音乐时，让学生根据自己的理解和记忆，对这一首曲子整体的风格试着说出自己的感受，并且说出自己在听这首曲子的时候，内心有一些怎样的感觉，等等，这样能够加深学生对音乐作品所要表达的情感的理解，激发一系列对音乐赏析的感知，等到学生说出自己的想法时，教师可以根据学生们的点进行补充，最后总结出一个赏析音乐的一般标准和重点，下次学生在对一首曲子进行赏析的时候，就会根据这个标准找点。

(二)利用情境表演，提升学生的音乐赏析能力

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。例如，教师可以组织学生进行音乐剧表演，让学生亲身体验角色扮演，在音乐演奏的背景下，近距离感受音乐的无穷魅力，如《灰姑娘》系列剧表演，教师可以将灰姑娘的不同人生阶段分成几个小的章节分小组让学生进行表演。学生在每个阶段扮演角色的时候，都能够亲身体会到音乐所要表达的情感，音乐本身就可以表达不同的情感，又有很强的感染力，随着音乐的高低起伏，学生们也会有一个大致的直观感受。表演完毕，教师可以向学生们提问，学生们就会根据音乐以及表演感受到，灰姑娘小时候自由自在，音乐是欢快轻盈的；灰姑娘被继母和姐姐虐待的时候，音乐是悲伤的。情境表演的小游戏能够增强学生学习的积极性，学生愿意主动地参与到课堂表演中去，同时又由于亲身体验过，学生对相关音乐赏析知识的掌握也得到了很好的提升。

(三)通过现代教学设备进行音乐赏析教学

随着时代的不断进步和发展，很多新兴的网络工具在社会的各行各业都有非常广泛的运用。信息技术的不断发展，使得目前音乐教学也发生了一定的变化。教师在开展音乐教学活动的过程中，不要一味地采用传统的教学模式，可以适当的运用多媒体的方式，让学生能够得到视觉以及听觉的双重享受，这样能够帮助学生对于音乐有更加直观的理解，而且通过多媒体教学，能够很好的吸引学生的注意力，让学生能够更加充分的去感受音乐。例如，在学习《春光好》以及《小雨沙沙沙》等歌曲时，由于这些歌曲都是讲的有关于春天的事情，因此，教师可以适当地向学生播放一些有关于春天的视频以及图片等内容，这样能够很好地加深学生对于歌曲的理解，帮助学生能够更好地体验到音乐的美感，培养学生积极乐观的生活态度。通过多媒体的方式，创建一个和谐的教学氛围，利用音画结合，让学生的学习兴趣能够得到很好的培养。教师也应当改变传统的教学方式，给学生创建一个积极向上的学习环境，结合多样的教学方式，让小学音乐教学质量能够得到很好的保证。

(四)通过形体动作和乐曲比较，培养学生的音乐欣赏能力

以美育人，以情感人，是音乐教育人的特殊方式，课上教学应该在学生自身欣赏能力的基础上提高他们的审美水平，提高他们的音乐欣赏能力。在学生欣赏艺术的时候，可以通过动作，将音乐与内心体验最大限度地联系在一起，使学生能够更快地认识感知音乐，同时适量地插入学生们能够理解的几首音乐形象有差别的音乐，让他们比较不同之处，这个过程，老师们应该要给予适当的引导，通过这两种方法，可以在很大程度上提高学生的欣赏能力，同时又兼顾了学生自己的音乐感受。例如，在《我爱雪莲花》时，教师就可以在其中穿插几首和其有区别的音乐，然后让学生仔细去鉴赏，帮助学生感受这几首音乐当中存在的相同之处以及不同之处，这样能够帮助学生的欣赏能力能够得到很好的提升，从而也能够很好地加强学生的审美水平。(五)运用小组学习的方式

课上将学生分为几个讨论小组，让他们在课余时间对所学知识进行讨论，从而有更深层次地理解。由于课下讨论氛围会比较轻松，可以很大程度地让学生在交流中表现自我，交换自己所思考的内容，体会思考的乐趣，这样不仅满足了学生想“说”的愿望，也可以在最大程度上强化学生的独立思考意识，锻炼他们的独立思考能力，从而增强学生们对音乐的热情，增加对音乐知识的理解与记忆。实践证明，由学生自己讨论思考弄懂的东西，要比老师教的印象深刻很多。音乐教学中，主动权应该还给学生，让学生做学习的主人。例如教师可以在课堂上跟每个小组选取一首曲子，然在让每个小组在课后自由的去讨论，这样能够很好的加深学生对于音乐的学习兴趣，帮助学生更好地理解课程内容。

(六)运用兴趣教学的方式

兴趣是最好的老师。尤其是在音乐这种非主科上，兴趣更是学生学习的动力。在音乐教学中，我们需要打造的是兴趣教学的开放式课堂。但是目前，很多学校把专业测评成绩作为唯一的评估标准，从而忽视了对学生音乐兴趣的培养。我们要培养音乐人才，但是我们更应该在提高学生对音乐的学习兴趣上下功夫，使学生在音乐的欣赏与学习之中感受音乐的美感，从而体会到生活的美妙，感受到生活的乐趣，从而形成一个完美健全的人格，而在此同时，又会提升他们对音乐的兴趣，间接地提高他们的音乐水平。例如教师在平常的课堂教学过程当中可以适当的放一些学生较为感兴趣的音乐，如一些动画片或者电视剧的插曲或者片尾曲，等等，这样能够很好地引起学生的学习兴趣，从而也能够提升学生对于音乐的鉴赏能力。

二、结束语

总而言之，在小学音乐教学过程中，教师应当开展音乐赏析教学活动，让学生能够真正地了解到音乐的魅力所在，从而提升学生的音乐素养。教师在开展音乐赏析教学活动的过程当中，不仅仅要帮助学生欣赏音乐，还应当创新音乐课堂教学方式。只有这样，才能够提升学生的学习兴趣，更好地开展音乐赏析教学活动，最大程度地将小学音乐课程在素质教育中的作用发挥出来。