传统中医药理论与现代应用融合的中药学教学改革探索※

邓 雪 朱 迪 刘艳秋

（大连医科大学中西医结合学院，辽宁 大连 116044）

1 中药学概况

中药学是研究中药的基本理论及各种中药的来源、采制、性能、功效及临床应用等知识的一门学科，作为中医学、中西医临床医学等专业的基础课，中药学具有较强的专业性与实用性，是中医辨证施治、理法方药的重要环节，也是中药与临床应用联系的桥梁课程，故中药这门课的学习情况不仅仅影响到此门课程的成绩，还与后面方剂课、临床课密切相关。中药学的教学内容主要体现以中药基础理论、基本知识技能为主体的特征，以继承并发扬中医药的特色和优势，使中药服务于现代临床应用。21世纪，中药产业进入现代化和国际化发展进程，其知识结构与内涵大大扩增，迫切需要具有较强实验能力、创新能力的综合性人才。

2 中药学教学现状

众说周知，中药学这门课程需要大量记忆中药的性味、归经、功效与作用等，大多数的学生在学习这门课程的过程中需要花费较多的时间与精力，并且随着时间的推移，中药知识点的记忆就会逐渐的遗忘。而且，目前教学情况也存在较多的困扰。例如教师教学过程仅仅沿用传统灌输式的教学方式，照本宣科、本本主义，缺乏与现代化的结合，这就极大地影响学生学习中药学的积极性。另外还存在教学方式落后的情况，教师不能面面俱到地掌握中药的最新研究进展，依旧按照既往的授课方式，学生就只能停留在表观了解中药的功用上，无法从分子、细胞等水平深入剖析中药功用，这也限制了新药开发的进程。中药学的实验课也只是停留在辨析中药饮片的水平上，缺乏中药创新性的讲解，在一定的程度上会限制学生发展，缺乏传统中医药理论与现代应用融合。

3 中药学教学改革现状

目前，针对中药学教学改革，周蓓[1]、孙玲[2]认为中药学要理论与实践结合， 构建 “多元化”课程教学体系、 “理实一体化”课程教学体系，开展多种教学方法改革与实践。李寒冰等[3]认为，在继承发扬中医药优势特色的基础上，充分利用现代科学技术，推动中医药现代化和国际化，以满足时代发展和民众日益增长的医疗保健需求，中药学与国际接轨非常必要。杨新辉[4]、李亚荣等[5]认为中药学需要更好的发展，中药学的改革也迫在眉睫，了解中药的现代研究进展，是提高学生学习中药学的兴趣是关键一步。何世明等[6]认为，各院校的中药学教学普遍存在形式单调、设计欠佳、评价单一等问题。建议中药学教学应该进一步丰富教学形式，进一步优化教学设计，将有利于培养学生的主动学习能力和专业思辨能力。赵宇昊等[7]认为，中药学的教学应结合中药学学科自身特点，在更好继承中药学传统知识的基础上，与现代学科研究进展、相关学科内容相结合，在中药学的教学中，要深入介绍中药药性理论的文献和现代研究进展，引入大量临床案例并进行讨论，还应结合现代中药药理学、中药化学等知识。事实上，随着古代疾病谱到现代疾病谱的转变，尤其现代心脑血管疾病，肿瘤疾病等重大疾病发病率的升高，很多中药使用频率有所改变，这就使得中药教学也要做出相应的改变来适应时代的发展。自屠呦呦研发青蒿素获诺贝尔奖之后，更加激发了人们对中药现代应用与开发的热情。中药学教学改革，对于中药学教育，中医药的人才培养，促进中药现代临床应用，服务于疾病治疗具有非常重要的意义。

虽然目前中药学课程教学改革与实践有了一定的基础，可以为中药学教学课程改革的实施提供借鉴。然而，对于传统中药和现代临床应用结合的教学模式与教学内容改革方面，缺乏必要的理论研究与实践探索。我们基于传统中医药理论与现代应用融合的中药学的薄弱点，从学校中西医结合临床医学专业学生现实情况出发，探索两者深度融合情况。

4 传统中医药理论与现代应用融合的中药学改革实践

中药的配伍理论、药性理论等是对古代用药经验凝结的哲学思想的高度概括，具有原创性和独创性，是中药与个性化人体相互作用形成的知识体系，是指导中药用药的基本原则。但是随着时代发展，如何将传统中医药理论与现代中药应用结合，使中药更好地服务于临床，服务于人类健康是当前中药学教学面临的重要问题。将中药课的传统理论学习与中药现代应用融合是今后培养中药学人才的重要形式之一。我们以中药学教学为依托，结合现代科研思维模式，整合科研发展情况，在 “古学今” “今学古”的过程中，促进中药学教学改革，使学生在理解和掌握中药基础理论知识的同时，促进东西方医药学优势互补，相互融合，为能够掌握和运用中药的特色和优势的中药学人才培养奠定基础，为引领未来的医学、药学发展，为我国中药学发展储备力量[8-9]。

4.1 中药理论与现代临床应用融合的理论研究 通过对中药传统理论的认识与理解，了解中药使用规律，并与中药的现代临床应用相比较，追溯传统中药理论指导现代临床应用的理论依据，找到二者可以深度融合的中药教学课程改革的理论依据。采用文献调研等方法，查阅古今中药书籍，进一步理解和认识中医药理论。依据现代最新临床使用指南，分析现代疾病机制。在传统中药使用与现代临床运用上，分析中药现代临床应用与中医药理论区别与联系，为中药理论与现代临床应用深度融合提供理论基础。

4.2 开展实践研究 对学生实施中药理论与现代临床应用深度融合的中药教学课程改革培养模式实践研究。分析古今中药临床使用异同点，古今疾病谱变化规律，分析中药用药频率及治疗疾病的变化规律。拟采用实践方法结合案例分析法，通过对个别中药古今异同的临床使用方法，开展案例介绍及实践验证。归纳、总结形成理论观点。围绕中药的药性功效等问题，提出中药理论与现代临床应用深度融合的中药教学课程改革实施的培养模式探索。

4.3 中药学教学改革的方法策略 通过中药传统认识，提出促进相关专业学生中药学习能力培养的中药理论与现代临床应用深度融合的中药教学课程改革与实践实施模式的方法策略，全面提高中药学的教学质量，在教学改革的浪潮中独占一席，赋予传统中药学现代含义，更好适应当代医学发展，提高学生传统中医药知识的同时提升实验技术能力、自我探索能力、改革创新能力，革新技术，开创传统中药理论与现代中药临床应用深度融合新纪元。

5 结语

随着中药学的进步，中药学课程的改革是必不可少的。既往的传统教学手法着重于理论知识的记忆与传授，教学形式单一，并且随着时代的发展，这一传统教学手法与现代中药的理论有一定的差异，导致普遍存在一些教育弊端。因此，应该在国家、学校、技术等方面的支持下，实施教学改革，引进先进教学理念，提高中药学的教学水平，让学生更好地学习和掌握中药学知识。传统中医药理论与现代应用融合的中药学教学方式，有助于相关专业学生学习中药学全新知识体系架构的建立，对于提高教学质量和人才培养具有重要的意义，对国内医药类高校中药学的教学改革将起到引导、借鉴的作用。

[1]周蓓，吴燕春.临床中药学实践教学改革探索和实践[J].教育教学论坛，2015（8）:138-139.

[2]孙玲，郑国华.中药学专业课程体系改革研究与实践[J].时珍国医国药，2012，23（3）：751-752.

[3]李寒冰，王保奇，王常海.中药学及相关学科教学中对“中药与国际接轨”的解读[J].科技创新导报，2012（15）:140-142.

[4]杨新辉，宋宇宁.中药学教学现状及改革措施[J].现代职业教育，2017（24）:108-109.

[5]李亚荣.中药学教学现状及教学改革探析[J].学理论，2015(8):122-123.

[6]何世民，郭忻，汪文娟，等.中药学教学现状及教学改革刍议[J].上海中医药大学学报，2012，26(2):18-20.

[7]赵宇昊，刘仁薏，王秀娟，等.中药专业中药学教学改革的思考[J].中医教育，2009，28(6):76-77.

[8]张新渐，黄建民，张尹，等.中药学实践教学方法的再研究[J].中国中医药现代远程教育，2016，14（10）:9-10.

[9]陈芳，杨卫平，汪毅，等.中西医临床医学专业《中药学》课程实践教学改革初探[J].内蒙古中医药，2014，33（5）：130-131.