浅谈初中作文的素材积累

程 杰

初中作文教学一直是我们教学过程中的重头戏，作文教学对于学生语文知识的提高以及综合素养的提升都是极为重要的。初中作文写作也一直是学生十分头疼的，教师要通过科学的方法来引导学生克服这种畏惧心理，激发学生对于写作的热情和兴趣。本文针对初中作文素材积累的问题，提出一些可行的办法，以求能够对初中作文教学有所帮助。

一、从语文教材中积累写作素材

学生收集写作素材的一个良好途径就是从语文教材中获得，很多教师之前一直忽视了对语文教材的重视，语文教材其实是一个可以值得无限挖掘的宝库。初中阶段的语文教材大都是经过各方专家细心研究所选取的，既符合初中阶段的学生接受水平和能力，同时也是十分具有教育意义的内容。教师一定要充分的利用好教材这一重要的手段，帮助学生在教学过程中充分的挖掘教材的最大潜力。具体来说，教师在授课的过程中在完成基本的课程讲解之后，还可以布置一些学习针对写作的任务，要求学生收集所学习的课文内容中的好词好句，以及作者的写作手法，要把这些专门的记录在一个素材本上，通过平时反复的阅读内化为学生的能力。比如我们在学习《春》的过程中，这是朱自清先生的一篇名作，多次收录在各个版本的初中语文教材中，我们可以从其中学习到的东西有很多，包括作者写作的手法，使用的修辞以及每个词语的锤炼等等，教师在讲解这篇作文的过程中一定要充分的挖掘它的潜力，对于其中精彩的语句可以背诵，对于作者采取的手法特别是拟人、排比、比喻这三种方法的大量运用要做到心中有数，在自己以后的写作过程中可以恰当的选择和运用。

二、从课外阅读中积累写作素材

除了在课堂教材中收集写作素材以外，教师还可以引导学生从课外阅读中收集素材。课外阅读是一个值得开发的途径，初中阶段的学生处在学习知识的关键时期，他们对外界事物充满了强烈的好奇心，他们渴望更多的了解世界，阅读就是这样一种帮助他们打开世界大门的手段，通过阅读可以开阔学生的视野，启发学生的创新性思维。从阅读的过程中积累写作素材也离不开教师的引导，教师要帮助学生学会筛选和甄别，选择适合初中阶段学生阅读的作品。在课外阅读的过程中，教师引导学生收集写作素材的过程中要有科学的方式方法指导，具体来说，在阅读的过程中首先要学会分类，对于不同类型的文章要进行不同的积累方法，学生可以在素材积累本上进行分类记忆，比如对于一些有代表性手法的运用可以分为一类，对于一些反复锤炼的语言可以分为一类，通过分类记忆可以帮助学生在写作选取素材时得心应手。比如我们在进行课外阅读经典书目《钢铁是怎样炼成的》的过程中，教师可以引导学生采取人物特征素材记录法，对于其中有代表性的人物列出其典型的性格特征，通过理解人物特征来把握文章主旨，同时学生通过这些素材积累，在以后有需要用到写作的时候可以方便查阅和借鉴。

三、从日常生活中积累写作素材

教师还不能忽视的一个重要的写作积累途径就是从日常的生活中得到素材。日常生活其实也有很多值得我们挖掘的地方，只要细心观察同样也可以成为重要的素材来源。生活其实是一个巨大的宝库，初中阶段的学生已经有了一定的生活常识体验，教师一定要利用这一点进行写作教学。在日常生活中积累写作素材教师可以同家长有一个良好的沟通，家长也可以发挥重要的作用，家校共同合作，来帮助学生们在生活中积累写作的素材。在日常生活中，教师可以要求学生尽可能细致的观察身边的事物，并且养成一个记录的习惯，同时家长也可以有意识的引导学生对家庭生活进行观察和记录，比如在家庭生活中家长可以制造一些机会让孩子帮助自己完成家务或者可以锻炼孩子的生活能力让孩子饲养一些小动物等，这既可以培养孩子的动手能力又可以增加孩子们的生活体验。通过培养孩子在日常生活中的观察能力来帮助学生在写作的过程中有话可说。在这里我们不能忽视的一个小技巧就是写日记这种形式，通过每天对自己身边小事的一些记录，久而久之就会成为一种行为习惯，记日记可以成为提升学生写作能力的一种捷径，通过写日记克服学生日常的写作恐惧心理，从日常生活中不断的积累写作素材。

要克服学生对于写作的恐惧心理就要从根本出发让学生觉得写作不是无米下炊，如果学生觉得有话可写，那么写作就变成了一件顺理成章的事情，教师要达到这一最终目标必须要加强学生的素材积累能力，这就包括从语文教材中吸取素材，从课外阅读中积累同时也可以从日常生活中收集，多方准备，备好米，做美餐，使学生爱上写作。