浅议初中作文教学生活化的有效策略

喻 洁

一、初中作文教学现状

在初中课堂教学过程中，作文教学仍旧是一大难点。在作文教学过程中学生与教师都存在一定的问题，比方说学生的实际生活与作文命题结合程度不够，教师的教学理论知识掌握程度也不够，学生的作文很容易远离了生活实际，当然还包括其它一些因素，如学生对生活认识肤浅、缺乏真情实感，考试评价方式不合理等。认清初中作文教学现状，能够更好地对症下药，提升学生的写作水平。

1.学生缺乏写作兴趣，积极性较低

现在的学生大多看到作文就头疼，不知如何动笔去写，很不情愿写作，这是普遍而无奈的现状。在当前的教育模式和时代背景下，学生的活动空间极其有限，一般局限在学校和家中，他们很少有机会接触自然，缺乏体验和感悟生活的契机。再加上繁重的学业负担，学生的精力是有限的，所以他们课余时间去参加社会实践活动的意愿低。但是，写作的源头是生活，学生缺乏体验生活的经历，碰到作文题目便只能胡编乱造。教师改作文头疼，学生也会失去写作的热情。

2.写作模式僵化，缺乏创意

当前随着新课程改革的推进，我国教育教学的模式已经有了很大的改进，但依旧存在一些弊病，应试教育的影子依然存在。初中语文教师常常让学生照着某个作文模板写作，这样的作文模板在句式结构和全文的框架上是固定的，导致的结果便是学生写出来的东西千篇一律，人云亦云，缺乏新意。这样的写作从本质上来说，是与新课程改革的理念相违背的，严重阻碍了学生写作水平的提升，不利于语文教育的发展和国民人文素养的提高。

3.教师教学方法效率低，难出成绩

学生写作能力难以得到提高，与教师没有真正理解新课程改革理念，片面追求所谓的标准化写作脱不开关系。在当前教育模式下，学生在写作的时候往往会寻求范文、模板的帮助，自己真正的想法被抑制，只写教师赞同的、标准答案上的东西，缺乏新意，缺乏真情实感，不利于自身写作能力的提升。教师在作文教学过程中，要做一个合格的指导者，要充分尊重学生的主体地位，激发学生的写作热情，让他们敢于表达自己的想法，敢于写自己想写的东西。只有这样，学生才不会从心底里抵制和讨厌写作，进而慢慢喜欢上写作。

二、初中作文教学的改善策略

1.让学生感悟生活，培养学生的写作热情

生活就像一条河，文章就是河里边的水，脱离了生活，文章便不复存在，更不用说去写作了。初中语文教师在进行课堂教学时，要让学生学会走进自然，融入生活，热爱生活，观察和体悟生活，要让学生学会从生活在寻找、挖掘素材。如在“写最美的人或景”时，可以拿一些优秀的文章给学生看，和他们一起分析、探讨，然后引导学生去回忆，让他们多多注意日常生活中的人和事，注意倾听他们的意见和看法，让他们发散思维，使其能够从生活中汲取养分去写作。只有这样，学生在写作时才不会头疼，才会有所可写、有所愿写，他们写出来的文章才会包涵真情实感，表达自己对于社会生活、人生价值的种种看法，而不至于去剽窃别人的观点。

2.紧跟时代生活，创新课堂教学模式

初中生认知水平有限，生活视域相对狭窄，基于生活化作文写作，是提高写作水平的重要途径。传统的作文教学模式存在很多的问题，如学生对所谓的范文模板过于依赖，禁锢了自身的思维和真实想法。新课标注重发展学生的独立个性，这要求教师要及时更新教学观念，创新教学模式，把学生的主体位置摆正，让他们不再靠死记硬背优秀作文模板，而是靠自身的切实生活体验来写作。教师需要不断地反思自己，提高自身的专业素养，创新和采取多种教学模式，比如小组合作、走出课堂等，解放学生天性，让学生多学多练，让学生在头脑风暴中相互借鉴，相互学习，在生活实践中得到切实的提高。

3.走进生活，积累写作素材

写作本来就是生活的一部分内容，教师可以多组织一些活动，让学生主动走进生活，使得学生在丰富多彩的生活中，学会用眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，更学会要用一颗体察入微的心去感受生活中的“美”。比如，教师可以组织和开展“春游”“野炊”“参观博物馆”等外出参观的活动，拉近学生与自然地距离，让他们在游玩中学会观察自然，观察和思考生活。学生懂得观察生活，贴近生活，那么写作素材就会源源不断，就不会存在下笔难、写不出、胡编乱造的难题。学生能在生活中体验到各种新奇有趣的东西，自然会有喜怒哀乐愁等各种情绪，会有所想写，想宣泄心中的情感，其感悟得越深越独特，写出来的文章就越有生命力。

生活化教育是一种教学理念，生活化作文教学是一种引导学生积极参与生活，体验生活的作文教学方法，生活化作文教学是顺应时代发展的潮流，改善作文教学的有效途径之一。作文不仅仅是一种简单的教学活动，更是学生投身生活、表达思想、彰显个性的一种过程。初中作文最本质的目标是做真文与做真人的统一，这就需要学生懂得生活的真谛，理解生活是文章的源头，需要他们深入生活实践、感悟生活奥秘。初中语文教师要牢牢确立起作文教学的正确观念，引导学生认识五彩斑斓的世界，认识生活，深入生活，体悟生活，做生活的主人，让学生的写作“生活化”，从而激发其写作的激情，提升学生写作水平与能力。