浅谈古典诗歌教学中的情感渗透

鲁加松

通过情感渗透方法构建高中语文古典诗歌教育课堂是一种全新的尝试，要想形成较为科学的流程，还需要经历一个相对漫长的过程。从目前的情况来看，情感渗透方法在高中古典诗歌课堂中的运用还存在较多问题，有待优化探索，实现情感资源和文化资源在教学中的有效渗透。

一、高中古典诗歌教学与文化情感的关系

从本质上来讲，情感是对经济和社会发展的思维反映，同时也会反作用于经济社会发展。中华传统文化及情感根植于中华文明，在高中古典诗歌教学中，引导高中生建立传统文化体系，不是个人的思想任务，而是中华民族的使命。文化与道路、理论、制度共同构成一个有机整体，是实现社会发展的源泉与动力。中华民族所有的文化都源自脚下这片沃土，植根于中华文明体系，是在传承了5000多年文明的基础上，共同形成的发展认同感。情感渗透源自对于中国社会主义信念的认同与接受。作为精神内核，情感是古典诗歌的提炼与升华。基于此，高中古典诗歌教学与中华传统文化情感存在着内在的紧密联系。在高中古典诗歌教学中渗透传承情感与文化，也是高中古典诗歌教育的重要内容。

二、高中古典诗歌教学在情感渗透方面的缺失

在高中古典诗歌课堂教学过程中，情感渗透是一种全新的教学形式。教师对于这种教学方式的理解程度参差不齐，然而，如果老师并未完全掌握如何运用情感渗透方法构建和谐的古典诗歌教学课堂，就不能充分发挥情感渗透方法的价值和作用，也无法达到预期的教学效果。也就是说，如果教师对于情感渗透方法的理解程度不够，运用得不充分，提升古典诗歌教学的实效性也就无从谈起。但是，遗憾的是，当前许多高中古典诗歌教育都存在着上述问题。在当前的社会发展形势下，学校教育越来越关注学生的考试能力，尤其对于高中来说，教育的重点在于应对考试，而古典诗歌教育以及相应的情感渗透对于学生考试的影响似乎并不大，所以一些高中学校认为，古典诗歌教育是可有可无的，对古典诗歌教育的重视程度明显不足。目前社会人才竞争十分激烈，而人才在竞争过程中除了应该具备较强的专业技能之外，良好的情感认知也是十分重要的。而这两种品质是在日常的教育中无法直接获得，只有通过良好的古典诗歌教育，学生才能潜移默化地形成这些优秀品质，以适应未来社会对于人才的需要。

三、在高中古典诗歌教学中渗透情感的方式

1.强化学生对于传统文化的感知能力

在开展高中古典诗歌教学的过程中，要想有效渗透情感与文化，教师要进一步尊重学生的个体差异，强化对学生的个体关注。教师在开展古典诗歌的教育过程中，要充分注重差异性，采取科学的教学策略，让情感的渗透落到实处，切实提升高中古典诗歌的教学效果，满足新时代学生的多元化文化需求。在高中古典诗歌教学实践中，要想实现情感教学，关注学生个体需要教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要教师认清教学形势，开展有针对性的古典诗歌教育，有效渗透传统文化知识，提升学生的人文底蕴。

2.注重营造良好的情感氛围

在开展高中古典诗歌教学的过程中，要想实现古典诗歌知识与学生情感的结合，不能一味照抄照搬原文与传统理念，而是要营造相应的传统文化环境，在借鉴发展传统文化的过程中，要结合高中古典诗歌教育的发展实践，通过有机梳理，利用现代手段不断弘扬传统文化，同时摒弃落后的文化思想与理念，最终形成相应的思想环境和文化氛围，让高中生在潜移默化间接受传统文化的精髓与理念，提升对相应理念的理解与认知能力，进而更好的诠释当代古典诗歌的教育内涵。比如，对于《长恨歌》《蜀相》等古典名篇，不同学生都会有不同的情感认知，教师就要开展有针对性的指导，以满足学生的情感需求。

3.帮助学生构建人文情感体系

在高中语文教学实践中，老师可以利用古典诗歌知识的人文与情感特点，采用构建知识脉络的方式，帮助学生更好地认识和理解古典诗歌中的情感内涵与人文知识。具体来说，在教学过程中，老师在讲解古典诗歌知识的时候，面对一个全新的知识点，可以首先让学生阅读一些相关的文献资料，帮助学生建立起对知识的初步认识，并且在讲课过程中注重与学生生活的联系，使学生生活与古典诗歌融为一体，这样学生在学习的过程中就不会觉得枯燥乏味。另外，运用情感渗透的教学形式，还可以帮助学生更好地理解古典诗歌的重要意义，让学生知道知识之间的内在联系，也可以使学生在运用所学知识解决和理解问题的过程中逐渐体会到一定的成就感，从而激发学生的学习热情，提升高中语文的教学培养质量，使情感渗透教育真正发挥实效。

实践证明，情感渗透教学模式在高中古典诗歌教学中的运用，对于促进学生更好地理解和掌握相关知识，提升课堂教学质量，都具有十分积极的作用。因此，在高中古典诗歌教学实践中，老师应该不断探索和改进情感教育方式，培养学生的人文综合素质，促进高中语文教学质量不断提升。