朝鲜族数字教育资源服务体系建设实践研究

（延边州教育学院，吉林延吉133000）

一、引言

建设数字教育资源公共服务体系是国家提出的“三通两平台”工程中最重要的组成部分，是优质教育资源汇聚共享、深化应用，加快实现教育均衡发展的主要载体。自国家和省教育资源公共服务平台相继开通以来，为各级各类学校提供了全方位优质而丰富的数字教育资源和教学应用，有力促进了中小学信息化教学的开展，推动了信息技术在教育教学中的深化应用、融合创新。

延边朝鲜族自治州地处中、俄、朝三国交界，是全国唯一的朝鲜族自治州，也是国内最大的朝鲜族聚居地。自新中国成立以来，朝鲜族教育在这美丽的边疆沃土播种收获，形成了完整的、具有鲜明民族特色的朝鲜族教育体系。新时期新时代，为了让朝鲜族师生感受“互联网+”给教育带来的现代化变革，加快建设以教育资源共建共享为主要功能的朝鲜族数字教育资源公共服务体系，显得尤为重要。

规划延边智慧教育云，建设延边州教育资源公共服务平台，推行区域内优质教育资源全覆盖，提升教师信息技术能力水平，推动基于信息技术的课堂教学模式改革，实现延边州教育跨越式发展，不仅必要而且势在必行，此举必然成为延边州乃至全国朝鲜族教育信息化在新时代发展的必由之路。

2017年4月到2018年1月，“延边州教育资源公共服务平台”经历了可行性论证、技术选型、框架设计、开发调试等阶段，2018年4月12日正式开通，服务于全州、全国朝鲜族教育。延边州教育资源公共服务平台，作为吉林省唯一的国家数字教育资源公共服务体系建设与应用试点平台，实现了与国家和省教育资源公共服务平台无缝对接、互联互通、资源共享，并采用朝鲜语和汉语双语版架构，建成了集智慧教学、智慧学习、智慧研训、智慧评价、智慧校园及“网络学习空间人人通”等功能丰富的具有朝鲜族特色的智慧教育云平台。

延边州教育资源公共服务平台要加快普及推广、深化应用，尽快成为推动延边州教育信息化发展的重要抓手，全国朝鲜族数字教育资源集散地，为全国朝鲜族学校、师生提供优质教育资源共建共享、朝鲜语网络学习空间人人通应用、朝鲜族教师“一师一优课”等综合功能，为少数民族教育均衡优质发展引领示范。

作为吉林省唯一的国家数字教育资源服务体系建设与应用地区级试点，延边州充分认识到试点工作的重要性，迅速制定了试点实施方案，并将试点工作与扩大延边州“三通”建设成果相结合，尝试走出延边特色的教育信息化发展路径，探索建立“政府投资搭建平台，资源建设广泛参与，空间教学推陈出新，教学成果全员共享”的建设机制，为构建服务于全国朝鲜族师生的资源服务体系迈出关键一步。

二、平台规划纳入政府工程，政府向企业购买服务

2016年，平台建设工作被纳入延边州全面深化改革重点项目之中，由州教育局具体承担项目实施工作。2017年3月，延边州政府召开了全州教育信息化工作推进会，出台了《延边州教育信息化三年行动计划（2017-2019）》，确定了延边智慧教育云建设目标，规划了延边州教育资源公共服务平台建设。经过可行性论证和技术选型，最终确定“以政府购买服务”的形式，建设延边州平台一期工程。充分考虑到与上级平台——吉林省教育资源公共服务平台的完美融合、无缝对接、互联互通，又考虑到需要克服平台建设初期巨大的硬件投入压力以及为了保证近几年来在省平台生成的延边州各种应用大数据的延续使用，我们与当地最大IT企业合作，选择了吉林省教育资源公共服务平台建设技术支撑企业的云平台技术。目前，延边州平台数据分别在吉林省平台和技术服务企业的云存储上，便于平台建设初期按照我们要求，进行各种个性化定制开发和远程数据实时测试。

三、平台建设纳入州级统筹，形成全州一体系

“延边州教育资源公共服务平台”采用了与国家和省教育资源公共服务平台相同的系统，由州级统一搭建，并为全州八个县市全部建设相对独立的、又是互联互通的县市级子平台，也为全州各县市自行开展个性化资源建设与应用提供了统一的平台支撑，既避免了县区级重复建设，又大大节省了县区级建设投入。这样今后所有县市能够结合本地实际，在统一的平台上根据自己的需求，在子平台中拓展和增加各类个性化资源应用服务，建设具有本地特色的资源服务模式。

四、平台运行纳入保障机制，确保可持续发展

为了保证平台工作的顺利实施，州级将平台运行经费和资源建设经费纳入年度常规性运行预算，平台建设初期州级财政每年投入100万元用于平台的个性化定制和升级维护，每年还确立朝鲜族教育资源建设专项，用于朝鲜族数字教育资源开发。近年来，我们还积极争取国家和省级少数民族教育资源建设项目支持资源开发和服务，确保平台的可持续运行。2018年，朝鲜族中小学主要学科数字教育资源建设项目已经列进教育部少数民族资源建设规划当中。

五、平台设计纳入延边智慧教育云，突出本地特色

延边州教育资源公共服务平台设计之初，我们就把资源平台建设确定为未来延边智慧教育云建设的一期工程，充分考虑了资源平台功能的未来拓展以及与智慧教育云融合的问题。延边州教育资源公共服务平台设计思路为：以朝鲜族教育资源共建共享为基础，建设具有突出民族地区特色的综合性教育资源公共服务平台。建设后的平台架构了朝鲜语和汉语双语版本，实现了所有朝鲜族双语教学教材目录的朝语化，平台面向全州师生提供智慧教学、智慧学习、智慧研训、智慧评价、智慧管理等基本应用服务，朝汉双语版的“网络学习空间”给朝鲜族师生带来前所未有的智慧教学体验。在此基础上，我们基于平台还和其他企业合作开发了用于城乡远程互动教学的视频云平台“云课在线”，朝鲜族教师“一师一优课”晒课平台，朝汉双语版教案编辑APP，智能作业APP，与博看、超星等合作研发了适用于本地的个性化移动阅览系统，丰富了资源应用的智能化、本地化、个性化，使得平台既能和国家和省平台互联互通，又能与本地教育特色接地气。

六、平台普及纳入教育督导工作重点，提升深化应用水平

为确保平台应用工作得到落实，把延边州教育资源公共服务平台普及推广、深化应用工作纳入到政府教育督导评估指标工作当中。以评促用，教师必须利用空间开展教育教学活动；以评促管，学校必须有相关部门负责空间应用工作；以评促优，鼓励各级单位和个人创新应用空间开展工作；以评促提升，提升师生信息技术应用能力和我州教育信息化整体水平。平台建设的关键在于应用，为了彻底填补平台建设与应用之间的空白期，在平台试运行期间我们把平台建设与平台应用培训工作同步实施，开展各级各类、各种形式的培训工作，做到平台开通，即可使用。平台建设初期，按照“全州范围抓普及，深化应用抓典型、典型示范抓引领”的思路，在全州首批遴选30所平台应用试点校，把平台所有功能优先、无条件开放给试点校，掀起利用平台进行创新教学模式，用资源、做资源、享资源的信息化教学应用热潮。

七、平台资源汇聚纳入长效机制，保证资源丰富实用

在教学一线，教师们多年使用积累的教学资源是最实用、最有效的资源，也是地区数字教育资源建设中重要的组成部分。为了搜集和共享这些优质资源，尤其是汇聚朝鲜族教育资源，2014年经向教育部申请，在东北三省朝鲜族教材编译出版协作小组联席会议上决定成立东北三省朝鲜族教育资源建设办公室，办公室设在延边电教馆，统筹全国朝鲜族教育资源建设规划，征集汇聚朝鲜族优质数字教育资源，分享优质教育资源在信息化教学中的应用。目前，通过东北三省朝鲜族教育资源建设办公室的名义向全国朝鲜族学校和教师征集优质教育资源，研发朝鲜族教育资源，逐步形成全国范围内朝鲜族资源建设和应用的良性运行机制。与此同时，正在组织制定在平台应用中，采取资源贡献与资源应用奖励积分制，与教师工作评先选优挂钩，鼓励学校、教师和学生创造性地开展相关教学活动、鼓励校本资源建设、鼓励教师共享自制资源。

教育信息化是时代发展的需求，基于互联网环境下的少数民族双语教育信息化更是时代给我们民族教育工作者提出的更高要求。随着教育信息化2.0的到来，少数民族数字教育资源服务体系建设越来越显得重要。我们要紧紧围绕国家教育资源公共服务体系，在现有资源的基础上，努力探索民族教育资源增长、共生、迭代机制，促进朝鲜族教育信息化资源大发展，促进朝鲜族双语教育信息化迈向更高的台阶。