浅谈Photoshop课程教学方法

冯春苑

（广东外语外贸大学南国商学院，广州 510545）

0 引言

Photoshop作为Adobe公司旗下著名的图形图像处理软件，也是目前拥有最大用户群的图像处理软件。它被广泛应用于图片处理、平面设计、网页设计、企业VI设计、游戏界面设计、视觉创意与三维设计等领域中，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。Photoshop在我校作为数字媒体技术专业的学科基础课和全校的通识教育选修课程，以其高度的实用性和趣味性获得学生们的喜爱。掌握Photoshop软件的应用，不仅可以培养学生的艺术美感，还能拓宽学生的就业面。Photoshop课程的教学内容繁多但周课时少，探讨如何在教学任务重且实践要求高的情况下，革新教学方法来提高课堂教学效果、促进学生实践能力、激发学生创新思维显得尤为重要。在近年的Pho⁃toshop课程教学中，笔者多次结合模块化和案例化的教学方法进行课程改革创新研究。

1 Photoshop课程的特点和教学现状分析

Photoshop是高校计算机专业的学科基础课程、非计算机专业的通识教育选修课程，该课程主要介绍了Photoshop软件、图形图像以及色彩的一些基本理论知识。该课程要求学生不但能够熟练掌握软件的基本操作，同时还能够处理简单的图像，能在教师的指导下发挥创意设计出符合需求的原创作品。目前普遍的教学方式是教师在计算机实验室讲解演示，学生在课堂上操作实例，遇到问题再由教师进行答疑解惑。但由于该课程内容丰富、软件的工具繁多，若按照传统的授课方式对教材知识点逐一进行讲解，学生通常只能完成课堂案例的学习，当需要独立处理较复杂的案例时难以做到举一反三，这样的教学方式对培养学生的分析能力不能达到理想的效果。因此，笔者认为在高校Photoshop课程的教学模式设计上，应减少理论部分的课时比重，增加课堂案例的实训课时比重。同时要对教学内容进行模块化处理，教师根据各个模块的教学要求给学生布置任务，促使学生主动学习。在每个模块中选取适当的教学案例进行讲解和练习，并鼓励学生积极参与到课堂中来。由此可见，将模块化和案例化相结合的教学方法能够有效激发学生的学习主动性、达到提升课程教学质量的效果。

2 模块化和案例化教学方法在Photoshop课程教学中的实施

2.1 模块化教学法的实施方案

模块化教学法是由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主要方法，以培养学生技能为核心任务的一种教学模式[1]。Photoshop课程正是以培训学生技能为主的课程，该课程的主要任务是培养学生的艺术美感和操作图形处理软件的应用能力。

在传统的软件应用类课程教学中，教师需要花费大量的时间为学生系统地讲解理论知识，然而学生在接收大量的知识后往往不能快速消化，导致在进行实操时只能运用老师演示的操作方法完成案例，很难将知识融会贯通。针对这种情况，笔者在Photoshop课程教学中，将教学内容进行模块化划分，分为“绘图工具的应用”、“图像的色彩与色调”、“路径的应用和文字的编辑”、“图层、通道和蒙版的应用”、“滤镜”五大模块。各模块间既相互独立又相互关联。其中绘图工具模块通过对工具箱、菜单命令和面板这三个组件的介绍，让学生掌握常用工具的基础操作方法，为后面的设计工作打下良好的基础；图像的色彩调整技巧是PhotoShop中最基本的技巧，这个模块主要训练学生对色彩模式的应用以及对色彩的调整技法；在路径的应用和文字的编辑模块中，学生可以学习创建矢量图形和制作各种艺术文字效果；图层、通道和蒙版是Photoshop的三大核心技术，这个模块主要讲授综合使用三大技术制作各种图片合成实例，帮助学生提高后期处理技巧；滤镜模块提供了各种实现图像特殊效果的命令，训练学生制作各种画面特效。模块化教学法将繁多的工具梳理为五个子模块，简化了知识结构，使学生更加明确学习目标。教师根据各个模块的教学要求给学生布置任务，促使学生主动学习，通过目标驱动达到学以致用的目的。在各模块的教学中，通过案例化教学法讲解具体的知识点。

2.2 案例化教学法的实施方案

案例化教学法是在教师指导下，根据教学目标的要求，组织学生对案例进行剖析和讨论，给学生提供分析和解决问题的参考思路，从而提高学生处理问题的实践能力，帮助学生加深对知识点理解的一种教学方法[2]。

在Photoshop课程中将教学内容进行模块化划分后，每个子模块采用案例化教学法，将模块中涉及到的工具通过选用恰当的案例进行讲解和演示。笔者在课堂中实施案例化教学法时，主要考虑以下三个方面。

第一，选取的教学案例涵盖的知识点不宜过多，意在降低学习的困难度，增强学生学习的信心；各个案例间的知识点需要有重叠，这样反复的练习有助于巩固学生对知识点的记忆，加强学生对知识点的掌握。如在“剪贴蒙版”知识点的讲解中，笔者选取使用剪贴蒙版制作艺术字的案例（效果如图2所示），案例涉及文字选区，剪贴蒙版，图层样式三个主要知识点。该案例具有代表性，能够帮助学生快速理解剪贴蒙版的功能就是用一个图层中的图像（图1中的文字）来控制处于它上层图像（图1中的花纹）的显示范围。该案例操作步骤简单，浅显易懂，让学生在接收新知识的同时也能回顾旧知识点（即如何使用“横排文字蒙版工具”创建文字选区、设置图层“投影”样式）。通过知识点的交叉重复达到到巩固记忆的效果。

图1 创建蒙版前素材视觉效果

图2 创建蒙版后艺术字 觉效果

第二，选择案例时还应该考虑学生的就业需求，根据社会的发展更新知识点，选择时下热门的设计案例，并搭配精美新颖的素材进行练习，提高课程的前沿性和实用性。笔者在教学中采用了大量商业案例讲述软件的实战应用，如制作富有创意的手机广告海报、儿童摄影后期制作、企业LOGO和工作服设计等，力求学生的实训内容能符合实际工作需要。

第三，在课堂上要打破“教师演示、学生照做”的传统教学模式。学习初期可以让学生按照教师提示的思路练习案例，理解操作原理。在学生熟练掌握工具的使用之后，则由教师提出学习任务，学生自主完成案例。例如：使用图层蒙版合成奇幻场景（效果如图3所示）。首先由教师提出任务，（1）图片合成：利用选区生成图层蒙版；（2）图片调色：应用“色相/饱和度”命令调整色彩；（3）炫彩光效：设置“滤色”图层混合模式。在明确了教学任务后，就让学生独立思考或者与同学分组讨论，分析案例要求，发挥设计创意，自由摸索实现案例效果的各种方法，让学生在不断尝试中获取新技能。这个环节充分体现了学生的自主性，可以充分挖掘学生的学习潜能。教师还可以选取优秀的学生作品，请学生在课堂上分享实现方法，以此激发学生的学习激情，增强学生的学习信心，这种相互学习和借鉴的方法，使得学生更好地扩展思维。

图3 使用图层蒙版快速合成奇幻场景视觉效果

案例化教学法旨在加强师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与到课堂中来，重点培养学生的团队协作能力和创新意识，同时提高学生分析问题、解决问题的能力，提升就业竞争力。

3 结语

笔者结合自身在Photoshop课程教学中的经验，在实践中应用模块化和案例化相结合的教学方法，取得了较好的教学效果，对该课程教学质量的提高起到一定的推动作用，主要体现在：将教学内容划分模块简化了知识结构，降低了学习困难度，提高了学生学习的积极性；通过任务驱动将学生从被动学习转变为主动学习，激发了学生的学习兴趣和热情；教学内容的实用性强，讲授的知识技能符合市场需求，让学生能够学以致用，拓宽自身就业面。

[1]高丽娜,韩丽艳.基于“模块化教学法”的计算机基础课程教学的分析与研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013，26（4）.

[2]叶爱英.案例教学法在Photoshop教学中的应用及效果分析[J].专业教学研究，2008，12.