从活动入手创建绿色校园

董昌忠

（阳江市海陵中学，广东 阳江 529535）

就我校的校园建设来看，作为海陵区的“两型”示范学校，我校所有基础设施都体现出了“资源节约、环境友好”的理念，融科技、环保、人性化为一体，可以说硬件条件是得天独厚。我认为，在这样的学校进行绿色校园的创建，关键就在于怎样利用学校的好环境来进行绿色校园的精神文明建设。校园精神文明的建设包括教学、德育等几个方面，不论是其中的哪一个方面，都离不开活动这个载体，那么怎样的活动既能对绿色校园文化创建起到促进作用，又能真正的吸引学生达到培养具有两型理念的可持续发展的“绿色”学生的目的呢？本文参考其他中小学及高校的活动，结合本校的特点，对从活动入手创绿色校园的问题进行了初探。

一、绿色校园的基本概念

“绿色校园”是指在实现其基本功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。对于“绿色校园”的理解，现在还存在几大误区：1、认为“绿色校园”就是“绿化校园”“卫生校园”。2、认为“绿色校园”就是设备一流、生存环境优良的豪华学校。3、认为“绿色校园”就是实施环境教育、开展环境保护宣传的学校。

绿色校园不仅仅是“绿化校园”，更主张环境教育从课堂渗透扩展到全校整体性的教育和管理，鼓励师生民主公平地共同参与学校环境教育活动，加强学校与社区的合作和联系，在实践参与的过程中发展面向可持续发展的基本知识、技能、态度、情感、价值观和道德行为，即提高全体教职员工和学生的环境素养，落实环保行动。“绿色校园”是我国“科教兴国”和“可持续发展”基本战略的具体表现，是21世纪学校环境教育的新方法。

二、学生活动在绿色校园创建中可发挥的作用

课外活动的性质和特点，决定了它在教育过程中能够发挥其特有的作用。

（一）可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生的“绿色”道德品质。

虽然学生现在大部分的时间是按照课程规划规定的科目上课，但是仍然有一些自由时间供学生自行支配，但由于他们并不成熟，加上自制力不强，大部分学生并不能很好地分配自己的课余时间，如果我们能掌握主动权，从学生的兴趣点出发贯穿以绿色的思想来开展活动，就可以达到两全其美的效果，既能丰富学生的课余生活，又进行了绿色教育。通过课外活动，不仅能够帮助他们树立正确的人生观、世界观，提高他们分辨是非、真伪、善恶、美丑的能力，还可以培养学生缜密的科学态度，培养他们为实现一个目标而努力的集体主义精神和克服困难的毅力，以及团结互助、爱科学、爱劳动、遵守纪律、爱护公物等品德。课外活动中，通过生动形象的教育和亲身的实践，往往在学生的心灵上留下深刻的印象，产生良好的教育效果。

（二）能够促进学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才

绿色教育应该是顺应学生自身发展的教育，绿色校园应该是有利于在学生全面发展的基础上进一步发展自己特长的校园。活动一方面可以为学生提供展示自我的平台，一方面能够对学生进行适当的引导，促使学生发展自己的特别才能。

（三）能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野

既然要让学生进行绿色的可持续的发展，仅仅是课堂的教学显然是不能满足学生发展的需求的。课外的活动不受课程、教材的束缚，它可以运用报刊、广播、电视、电影、课外书籍等传播信息的工具，通过各种灵活多样的活动形式，帮助学生吸收新的知识，获得课外的“即时信息”。它对于扩大学生知识面，增加信息量，对于缩短课堂传授的“昔时信息”和科技迅猛发展之间的距离，了解世界新的动向和趋势，跟上时代脉搏，对于培养学生主动获取信息、处理信息的能力，都是十分重要的。

（四）能够有力地培养学生的独立性、创造性

和课堂教学相比，课外活动的实践性较强。从事课外活动（如搞科技制作与实验，制作标本、模型、进行种植、养殖实验，植树、种花草等），学生往往都需要进行独立的思考，需要把动手和动脑结合起来。在动手中遇到难题，便需要学生动脑反复思索，寻求解决问题的答案，这样，就把智力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养了学生手脑并用的实践能力。

三、我校开展的有助于创建绿色校园的活动

（一）环保时装秀

利用废报纸、废矿泉水瓶等废弃的材料来设计衣服，进行展演。一方面能培养学生利用废物的能力，另一方面能锻炼学生的胆量、在服装设计中充分发挥自己的想象力和创造力。

（二）认养校园绿树和绿地

学生作为学校的主人，应当积极地参与到学校的建设当中。我校的绿化现在是由相关的公司在进行常规的保养，但是这种保养终究是有一个期限的，等这个期限到了之后，仅凭学校的园丁对学校植物进行照料是远远不够并且费时费力的。为了解决这个问题，可以开展绿树和绿地的认养活动，将学校绿化的保养任务分到每个学生身上，一方面能够增加学生接触自然的机会，培养学生的责任心，另一方面还能大大的减少在绿化保养上的人力物力支出。

（三）校园生态文明建设用语的征集

学校草坪、公共设施等场所有很多提示语需要进行设置，向学生征集文明用语，一方面能够增进他们校园主人公意识，另一方面在设计文明用语的同时，学生自己也获得了相关的暗示，能够在行为上起到一定程度的规范作用。

另外，我校校园中的分类垃圾桶分为两个桶，标记分别为可回收垃圾和不可回收垃圾，但是对于垃圾的可回收与否是不太好判断的，如果能够让学生为垃圾桶上的标记进行设计，把可回收和不可回收的物品以图像的形式进行呈现，直观性更强，更能够起到垃圾分类的指导作用。

（四）亲子活动：“我的绿色家庭”视频展或画展

生态文明知识的普及是新时期教育机构面临的新课题。学校生态环境教育除了应该在学生中进行之外还要面向学生家长，将绿色理念渗透到每一个家庭。学生所处的环境最多的就是校园和家庭，因此，家庭环境在学生绿色理念的形成当中也发挥着重要的作用。

开展类似的亲子活动，一方面能够让学生当一回爸爸妈妈的小老师，锻炼其表达能力和应用能力，另一方面还能增进父母与孩子之间的亲子关系，将绿色理念辐射到社区中甚至社会中。

（五）创建班级植物园，扩展绿化空间

我校校外的绿化是比较好了，但是室内的绿化还可以适当的增加。绿色在心理学中有舒缓情绪和镇痛的作用，在室内摆放绿色植物有利于学生的身心健康。可以把每个教室的窗台、橱柜充分利用，甚至可以组合花架和吊兰，创建班级的空中花园。

（六）“光盘行动”

“光盘行动”，指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。最先是在2013年1月16日由腾讯微博认证用户徐侠客（国土资源报副社长）在腾讯微博发起的。我们校园的“光盘行动”，主要是在食堂中进行，可以设置“光盘行动”先锋队，让学生督促学生不要浪费餐盘中的食物，使学生养成不浪费的好习惯。

（七）环保发明家

充分发挥学生的想象力和创造力，发明相对环保的文具和用具或对现有的物品进行低碳改造。现在市场上有很多走俏的环保文具，例如“石头”文具、“棉花”文具等，还有的是利用平时看起来没有用的材料来制作纸张、购物袋等等。学生的创造力是无穷的，只要善于发现善于动手，甚至有可能做出能够申请专利的好东西来。这个活动，不仅能让学生了解发明无处不在，还能让他们获得较大的成就感。

（八）班级绿色小卫士活动

学校的节约和班集体的节约及个人的节约是紧密相连的，班级当中用水用电需要节约，如果能够设置班级绿色小卫士，督促其他学生节约能源，并且将查到的情况列入个人操行分的评比的话，能够在一定程度上对学生的行为进行规范和约束。

（九）校园环保墙

学生动手制作的环保服装、环保小发明等等作品需要展示的平台。可以将作品的展示和环保知识的宣传结合起来，制造一面“校园环保墙”，专门成立环保墙小组来定期对环保墙进行内容的更新和维护。

四、结束语

“绿色校园”的创建是一项长期的、系统的、艰巨的工程，需要全校师生在实践中不断完善、不断提高，它只有起点，没有终点。创建绿色校园，深化绿色德育，留下的将是绿色的希望！