我的教学诊断报告

林焕盛

（汕头市潮南区两英镇墙新学校，广东 汕头 515141）

通过这次全科培训，深深体会到作为一名教师责任之大。回想过去，自己在教师岗位上所经历的一切，虽然自己能够尽到作为一名普通教师的基本责任，但严格意义上来讲，仍然达不到一名老师的要求，因为自身存在着很多不足和过失之处。下面就是笔者对教学的诊断分析及做出的整改方向。

从美术教育专业毕业后，通过上岗考考上了现在所在的这所学校，对于一个刚出校园的青年来说，笔者可谓信心满满，踌躇满志。在学校，本以为能安安稳稳地教美术，却被安排到四年级教数学。上的课非本专业，这对于笔者来说是一项挑战，别人都说我“不务正业”。但别人的这种玩笑，却成了自己的苦恼，心里很不是滋味，对于学校做出的这种决定，笔者心里满是不平衡，但自己只能把这种不满咽下去，而心态问题对自己教学上的热度却带来了不少影响。一个学期下来，虽然能完成教育教学任务，但和同级的其它班对比起来却有不小的差距，这对于一个毕业不久的小伙来说是一种打击。事实摆在眼前，只能面壁思过，反思自己在教学中存在的问题，虽然在德育方面抓得不错，但是成绩上不去就说明教学方法有问题。通过查找问题，笔者发现自己在上课方面对孩子太过于严格，上课多半时间是板着脸，那是因为笔者认为只有对学生施压，孩子们怕我，才能用心去学习。而且总体来说比较注重讲授，忽视学生主体地位的发挥和培养。如今看来，这就是笔者在培养学生方面的最大缺失，本意上是为学生的发展着想，而现实上却阻碍了学生的学习与自身发展。教学方法上，笔者采用的多半是讲授法，跟学生的互动太少，导致学生的学习兴趣不高，聪明的学生大多能接受并轻松掌握，但成绩一般的或者后进生就难以接受了。这一点也体现在笔者对待后进生学习上所采用的方法不恰当，没能很好地做到个别差异的辅导。另外，书看得少，知识量偏少，讲课古板缺少艺术性，学生学习集中性不强，兴趣自然就低了，这也是导致教学质量低的一个原因。综合上诉问题笔者痛定思痛，决定改过，以下是对自己的诊断所给出的处方。

1.抛弃老套：丢掉老思想老观念，把不利于自身发展的一切全部丢掉。

2.另起炉灶：做一名有前沿思想的教师，建立新观念，学习社会主义核心价值观，构建核心素养，面向现代化，面向世界，面向未来。

3.设定目标：做一名全面发展的教师。

笔者认为，教师更应该是一名伯乐。想成为伯乐，首先就要成就伯乐，做一名健康的优秀的教学导师，成就好手艺、好口才，拥有各方面学科知识，造就全科型教师。从设定一个小目标开始，寻找一个生长点，做一个小项目，攒一个好团队，画一张旅行图，挥鞭从此启程，只因路上春光正好。

4.不断奔跑（不断学习新的知识）

（1）加强自身道德修养；（2）学会阅读，勤看书，勤总结；（3）发展专业知识，不断充电；（4）学做教育调研和科研；（5）撰写教育论文。

5.学会创造（勇于创新）

（1）探索并形成自己的教学风格；

（2）做教育创新性科学研究（发表论文和做科研项目）；

（3）美术创造（创作具有个性化的美术作品，出版些美术书籍）；

（4）培养一批创新型人才；

6.成一方活水

不断学习，让自己成为知识博、基础实、素质高、能力强、适应广的全能教师。