浅析在高中生物中染色体变异类问题的解题方法

摘 要：在高中生物的整个教学阶段，遗传和变异的难度相对来说是最大的，向来是学生学习以及教师教学的难点，并且在高考过程中，这部分内容也是必考的。染色体变异类问题在高中生物课程中属于遗传学的相关知识内容，在整个高中生物的学习过程中占据着重要的地位。基于此，本文从学生的实际学习过程中遇到的染色体变异题目出发，对高中生物染色体变异类相关题目的解题方法进行了探讨，旨在帮助学生提高生物学习能力。

关键词：高中生物；染色体变异；解题方法

在高中阶段的生物学习过程中，染色体变异问题一直是学生长期以来较为困扰的一项学习内容，由于染色体变异问题在概念上较为空洞，出题方式也较为抽象并且难以理解，很多关于染色体变异类的题目就算是老师遇到了也要很久才可以解答出来。在实际的学习过程中，染色体变异类的题目所涉及的范围较为广泛，所需要的相关课本内容也较多，因此，当学生们面对这类问题时往往感觉难以解答。由于染色体变异类问题在高中生物中所占的比重较大，因此，掌握染色体变异类问题的解决方法，对于学生成绩的提高有着重要的意义。

一、 染色体变异类问题概述

1. 染色体变异概念

所谓的染色体变异，就是在真核生物的体内，染色体的数目发生变化时（数量增多或者减少）或者是染色体结构发生变化时，就会产生变异。由于染色体是遗传物质DNA的载体，因此染色体一旦发生变化，那么遗传信息也会随之发生相应的改变，这就是我们平常所说的染色体变异。染色体变异作为遗传变异的一种，主要包括结构变异和数量变异两大类。

2. 染色体变异问题的特点

染色体变异类问题一般有以下几个特点：首先是涉及的范围较广，染色体变异类问题所涉及的对象有多种，只要是真核生物，都可以发生染色体变异；其次是基本概念较多，由于染色体变异类问题所涉及的范围较广，因此在基本概念方面，数量较多，学生面对较多数量的概念容易混淆。

二、 染色体变异类题目解题方法探究

在高中生物课程学习阶段，遗传和变异作为高中生物的重要组成部分，对于学生的生物学习能力的提升有着十分积极的意义。由于遗传和变异所涉及的概念相对来说较为广泛，因此，在实际的学习过程中，学生们学习起来也比较吃力。当面对染色体变异类的问题时，学生往往会由于搞不清相关的概念而出现解题失误，也正是因为如此，学生在面对染色体变异类问题时，往往会感觉特别困难。

1. 对题目中的基本概念进行明确

在实际的解题过程中，笔者认为，要想做到解题环节不失误，首先要对题目中所要表达的基本概念进行明确。通过对染色体变异概念的理解，来判定染色体变异的类型，是染色体结构发生了变异还是染色体数量发生了变异。由于这两种变异类型在光学显微镜下是可见的，因此，在进行两种类型的判断时，应根据其基本概念对其进行相关的确认，由于染色体是由一个个基因片段组成的，一旦出现染色体结构变异时，例如倒位、易位或者是缺失、重复等，那么就可以判定这种变异类型为结构变异；如果是染色体组出现变异，那么就可以判定这种变异类型为数量变异。因此，在进行染色体变异类题目解读时，要将易混淆的概念进行明确，然后确定变异的类型。例如，遗传中所说的基因突变和基因重组就是一对易混淆的概念，当学生面对问题时，一旦概念判断失误，那么对于解题来说，就极易出现错误。可以通过建立概念图谱来对染色体变异问题中所涉及的概念进行明确，提高学生的解题能力。

2. 从题目中获取有效的已知信息

在明确了染色体变异的基本概念之后，我们需要做的就是从题目中获取有效的信息，做好审题工作。现阶段一般的染色体变异类题目都是以图文的方式出现，并且往往会通过这种形式对于染色体信息进行相关的展现，因此，在审题的过程中，一定要将有效的已知信息进行提炼，然后再根据所学的知识对问题进行解答。现阶段的染色体变异类问题通过审题，往往可以得到以下几种有效信息：首先是题目中所涉及的生物是几倍体，那么我们就可以知道，该生物有几个染色体组。但是题目中往往会出现配子细胞中染色体组数减半这种陷阱，一般来说，当体细胞内含有两个或者两个以上的染色体组时，我们应对它的来源进行判定，来源如果为体细胞或者合子，直接看其数量就可以获取题目中有效的信息。对于染色体组数的判别，现阶段大多是采用观察控制统一性状的基因出现次数或者是同音字母的个数来进行相关的判断，显性基因为大写，隐性基因为小写。除此之外，还可以根据染色体形态的大小获取染色体组的数量信息。

3. 利用题目中已知信息进行合理的推理

当我们获取了染色体变异类题目中有效的已知信息后，大部分的题目解题方向基本确定，然后我们需要利用题目中的已知信息，通过生物学的遗传规律对其进行推理分析。例如，一雌蜂与一雄蜂作亲本交配产生F1代，在F1代雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab四种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四种，则亲本基因型是什么？在这个题目中，我们可以从题目中得知，蜂王和工蜂是由受精的卵细胞发育而来的，雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育来的，F2代雄蜂为AB、Ab、aB、ab，F1雌蜂为AaBb，我们可以推测出，亲本雄蜂为AB；F2雌蜂为AaBb、Aabb、aaBb、aabb，F1雄蜂为ab，可以由此推测出亲本雌蜂为aabb。因此，亲本基因型为aabb×AB。在利用题目中已知信息进行合体推理的过程中，我们除了要对题干中的已知有效信息进行推理外，还要对题目中所提供的图像进行推理，这也是我们提高做题能力的一项重要因素。

综上所述，染色体变异类问题在高中生物课程中属于难点知识，要想实现解题能力的真正提高，我们要对基础概念进行明确，学会科学审题，并通过题干中所提供的有效信息进行相关的推理，减少失误率。除此之外，还应多进行题目练习，熟能生巧，不断提高自身解题能力。

参考文献：

[1]殷立群.刍议高中生物中染色体变异类问题的解题方法[J].数理化解题研究，2017（16）：99-100.

[2]方帥.浅析在高中生物中染色体变异类问题的解题方法[J].中华少年，2017（6）：154-155.

作者简介：

徐豪，山东省滨州市，山东省北镇中学。endprint