浅谈现代信息技术与小学英语课堂教学的有效整合

摘 要：利用信息技术，尤其是多媒体信息技术辅助课堂教学已成为教育的重要技术手段。在小学英语的学习中，老师遇到最大的麻烦就是很多学生对于英语的学习不感兴趣，而且小学生的英语基础并不好，在小学前的英语教育并不系统，所以小学英语是学生英语学习的开始。信息技术整合进小学英语课堂教学以后，通过图片、声音和视频的方式，让学生对英语有了重新的认识，在学习英语的同时，学生的思维得到了发展，眼界也得到了开阔。本文就信息技术与小学英语教学的有效整合进行研究，结合笔者多年的教学经验探讨可行性的整合方案，拟通过对现代信息技术与英语教学的整合，实现对学生英语综合水平和计算机水平的提高。

关键词：小学英语；信息技术；有效整合

当今社会的飞速发展，离不开信息的共享和与外界频繁的交流。信息化为我们生活带来了极大的便利，并且成为了人们生活和学习的一部分。而英语作为一门贯穿我国教育体系的课程，占据着越来越重要的地位。所以信息技术与英语教学的胶合不是偶然，而是发展的必然趋势。在小学英语教学中，信息技术的应用越来越深入，其为小学英语教学提供了良好的条件，传统的英语教学过分注重语法等的讲解，教学的目的也是在于让学生考试的时候得高分，而忽略了英语的应用，这样大大降低了小学生的英语学习兴趣，不利于英语学习的效果。充分利用现代信息技术将英语课本知识以图画、动画的形式向学生展现，丰富教学内容，可以有效解决学生注意力不集中、对英语不感兴趣的问题。

一、 如何实现信息技术与小学英语课堂教学的有效整合

（一） 改变传统教学方法，接受信息技术整合理论

信息技术与小学英语教学的整合主要是指教师改变传统教学方式，利用信息技术的多媒体技术和小学英语教学相互融合来探索新的教学方法。在教学的过程中，充分突显多媒体信息技术优势，将单词、短语、句子等以图片、声音或者是视频的方式生动地展现出来，有效改善传统的课堂教学单调、学生听课注意力不集中的问题。现代信息技术水平不断提高，可以帮助老师在教学上实现传统教学无法实现的内容。教师在日常教学活动中幻灯片的演示，可以省去手写板书带来的不便的同时，也可以帮助学生更好理解课本内容。除此之外，使用多媒体信息技术教学，可以充分利用小学生的学习特点来培养学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。

（二） 充分把握学生特点，实现信息技术整合措施

小学生的思维特点是感性思维多于理性思维，他们还不足以去完全理解抽象的语法规律，这就需要老师将抽象东西具体化，以声音和影像的形式播放出来。小学生学习语言主要是通过视觉和听觉，所以新模式应该以视听为主加深学生对英语的直观印象。单词的背诵和语法的理解通常是学生最不喜欢学习的两部分内容，在传统的教学中词汇的学习除了死记硬背几乎没有其他的方法，语法的运用也只能通过老师一遍遍地拆分句子不厌其烦地去讲解。现在老师可以通过多媒体的方式，将需要学生掌握的一些比较重要的词汇，需要学生掌握的语法融入到句子中，设置成有趣的情景对话，再配合图片和音乐，这样就能够让学生感觉要学习的东西变成了有趣的小故事，然后让学生分成若干组，学习动画里面人物的对话方式，扮演不同的角色进行对话的练习，这样不仅能够纠正学生的发音，练习学生的口语，还能够让学生轻松地记忆单词，通过对句子的背诵，久而久之很多语法知识也就掌握了。此外，教师在制作课件时应该结合学生的情况来调整课件内容，注意重点难点要以不同形式呈现。小学生正处于爱玩的年纪，所以老师可以在教学的过程中给学生穿插一些小游戏，让学生在学习的过程中感到轻松愉悦。

（三） 运用信息技术手段，改革小学英语课堂教学模式

网络信息化教学模式已被大部分教师应用于课堂教学，改变了传统的课堂教学模式。传统的英语教学模式以老师为主体，往往一堂课下来学生几乎没有主动发言的机会，而英语又是一门需要学生多说多练的课程，这样学生被动地去学习不仅无法达到良好的学习效果，也会使学生对英语产生厌倦的心理。多媒体的应用让学生感受到新的教学模式带来的深刻变化。学生可以根据自己的需求在网上寻找更多的学习资料，实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的网络教学环境，极大地发挥学生的主体地位，变被动学习为主动学习。在实践中，我们利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践。

二、 信息技术与英语课堂整合过程中注意的问题

（一） 整合信息技术的目的要鲜明、准确

多媒体技术虽然对于小学英语的教学有很大的帮助，但并不是所有的内容都适合使用多媒体教学。老师在设计课的时候，不能把一堂课的全部内容都用多媒体展现，而是要有选择地去使用，切勿为了图简便省事把所有的知识都用多媒体形式灌输给学生。这样只是把传统的满堂灌变成了信息技术的满堂灌，形式单调，甚至减低了教师的创造力。

（二） 整合的信息技术要符合小学生认知规律

信息技术的选用设计应依据学生学习的需求来分析。老师在设计课件的时候，并不是设计得越复杂、越花哨就越好，而是要根据小学生的认知规律，将所要展现的东西更加形象、直观地展现即可。往往多媒体中简单的画面定格、放大、缩小、放快、放慢等就能达到良好的教学效果。因此，教师在教学的过程中还是要把主要精力放在重点和难点的技术处理上，而不是形式的多样化。

总之，教师要充分认识到英语教学与信息技术整合的必要性，及时反思教学中出现的问题，改变教学理念，丰富教学内容和教学手段，将现代信息技术充分融入小学英语教学中。对以计算机或网絡为基础的信息技术与小学英语课堂教学整合充分重视起来，而不是出于形式，仅仅将其当作是辅助教学的形式。将多媒体信息技术的小学优势充分发挥到教学的各个环节之中，真正发挥出信息技术的优势。

参考文献：

[1]周素华.信息技术与小学英语课堂教学有效整合[J].学子（理论版），2016（10）：12.

[2]曾科峰.信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[J].新课程导学，2015（24）：59.

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[4]赵秋实.浅谈信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[A].教育技术应用与整合研究论文[C]，2005：4.

[5]赵秋实.浅谈信息技术与小学英语课堂教学的有效整合[A].中国教育技术协会.中国教育技术协会2004年年会论文集[C].中国教育技术协会，2004：6.

作者简介：

田影，河北省三河市，诸葛店小学。endprint