融美术学科知识于数学课堂

摘 要：随着教育事业的不断改革，不断注重小学数学课堂教学质量的提高，提出劳逸结合的教学理念，促进学生们身心健康的发展和提高。在小学数学教学课堂中，教师们充分结合美术学科知识，将其完美的融入到数学知识的教学过程中，以直观的图片充分激发学生们对数学知识的学习兴趣和动力，营造积极活跃的课堂教学氛围，构建高效的小学数学教学课堂。本文将以融美术学科知识于数学课堂为主题，从以下几个方面进行详细的分析。

关键词：美术知识；小学数学；教学课堂；融合策略

在传统小学数学教学课堂中，数学教材中呈现出单调的数学式子，形成一个枯燥的学习过程，不断降低学生们对数学知识的学习兴趣，同时在重点知识的教学过程中，教师们仅仅依靠语言的描述难以提高学生们的理解和掌握程度。所以，教师们结合美术学科知识完成数学知识教学，突破传统教学课堂的局限性，提高学生们对数学知识的学习效率。

一、 激发学生学习兴趣

在小学数学知识的教学过程中，教师们结合美术学科知识，将数学知识以图片的形式清晰展示出来，引导学生们对美术图片进行分析和思考，逐渐了解其中所蕴含的数学知识，同时以问题的形式增加师生之间的互动，营造一个积极活跃的课堂教学氛围，充分调动学生们的学习兴趣和动力。比如，在比大小的数学知识教学过程中，教师们在黑板上以美术的形式描绘出相关事物的个数，引导学生们理解和掌握比大小的本质。首先教师们根据学生们的数学能力设计合理的数学问题，然后在黑板上充分运用美术学科知识，将数字以美术的形式直观的展示出来。教师们对3和5进行大小比较分析，在黑板上画出3个苹果来代表数字3，画出5个苹果来代表数字5，同时以不同颜色的粉笔来进行表示，便于学生们直接的进行观察，提高学生们了解比较大小的本质。另外，教师们结合现实生活，小红拥有3个苹果，小兰拥有5个苹果，问谁的苹果比较多。通过美术学科知识融入到小学数学教学课堂中，教师们将抽象的数学知识结合生活赋予具体的意义，以图片的形式激发学生们对数学知识的学习兴趣，促进学生们从本质上对数学知识进行理解和掌握，整体性提高学生们的数学素养。

二、 突破课堂教学难点

在小学数学知识的学习过程中，学生们不仅仅需要对基础的知识进行详细掌握，而且需要了解相应的数学思想，不断拓展自身的数学思维和分析能力，为学生们之后的数学知识学习打下夯实的基础。在数学教学课堂中，拓展学生们的数学思维是教学中的难点，教师们结合美术学科知识帮助学生们形成清晰的解析思路，提高学生们的数学逻辑思维能力。比如，在找规律习题的讲解中，给出学生们一系列的数字，引导学生们结合已知的数字变化规律，完成之后数字的推测和书写。在传统教学课堂中，教师们只是对数字变化的规律以文字的形式进行描述，没有给予学生们自我分析和探究的过程，进而抑制了学生们的数学思维发展。如今，教师们首先可以将具有规律的数字赋予不同的颜色，吸引学生们的注意力，进而促进学生们对数字规律进行自我探究。然后，教师们融入美术知识将每个数字赋予一定的现实意义，引导学生们直观的了解数字之间的规律，不断拓展学生们的数学思维，突破数学课堂的教学难点。另外，教师们鼓励学生们自我完成美术事物的绘画，引导学生们在绘画的过程中，详细的掌握数学规律，同时一方面提高学生们的美术绘画能力，另一方面促进学生们的创造性思维的发展和提高，全方面提高学生们的数学能力。

三、 提高学生学习质量

数学习题是数学教学课堂中必不可少的教学过程，学生们通过数学习题的训练不断提高自身对数学知识的掌握和运用程度，同时教师们通过学生们数学习题的反馈，了解学生们的不足之处，进而不断完善自身的教学内容，具有针对性地开展相应的教学工作。但是，在传统数学习题训练中，学生们呈现出不积极的现象，不能够全身心地投入到数学习题的解答中，降低自身数学知识的学习质量。所以，教师们结合美术学科知识将数学习题进行适当的创新和改变，引导学生们认真积极完成数学习题训练，构建高效的小学数学教学课堂。比如，在数字的考查习题中，教师们在数学题干中给出多个美术图片，让学生们以图片涂色的形式来表示出相应的数字。或者给出学生们多个不同形式的美术图片，让学生们通过观察分别求解出相应图案的数量，不断培养学生们的数学观察能力，提高学生们对数学知识的学习质量。同时，在小学数学习题训练中融入美术学科知识，引导学生们以愉悦的心情完成数学习题的训练，以美术图案的形式不断提高学生们做题的积极性和主动性，促进学生们思维的发展，提高学生们对数学知识的学习质量。除此之外，教師们在数学习题训练的评价过程中融入美术学科知识，通过给予学生们大红花的数量来进行评价，帮助学生们建立自信心，提高学习质量。

总而言之，在小学数学教学课堂中，学生们处于数学知识学习的启蒙阶段，对数学知识没有一个直观的认知，在理解的过程中存在一定的障碍，教师们充分利用美术学科知识，将抽象的数学知识具体化，激发学生们的学习兴趣，活跃学生们的数学思维，不断提高自身数学知识的学习质量，打造高效的小学数学教学课堂。

作者简介：

何燕虹，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区第七中心小学。endprint