高中学生数学学习现状及对策研究

摘 要：高中数学是在初中知识的基础上不断深化的一个过程。由于数学课程内容的难度存在差别，知识落差较大，从而引发一些学习问题。基于当前学生数学的学习状况，教师应加强重视，采取恰当的高中数学教学策略，做好初高中数学教学的衔接，来降低学生的学习负担。因此，本文将以高中学生为研究对象，通过分析其学习现状、影响因素，从而探究具体的解决对策。

关键词：高中数学教学；学习现状；影响因素；对策

一、 引言

高一是高中生活的开始阶段，也是非常关键的时期。随着新课程改革的发展，初中与高中的学习环境、课程难度以及教师的教学方式等存在很大的区别。高中时期，往往很多学生会存在各种不适应，由于高中课程的紧张状态，容易造成学生在数学学习上存在两极分化的局面。对此，教师需要在遵循新课程改革要求的同时，充分认识到学生的学习状态以及情况，来制定合理的教学方案，逐渐激发起学生的积极性，改善高中学生数学学习的状况，从而提高学生数学学习的水平。

二、 高中学生数学学习现状

在新课改的影响下，对教师提出了更加严格的教学要求。在高中学习阶段，学生的学习任务加重，学习的内容也随之增加。对于数学这门课程而言，学生普遍存在一些问题，从而制约着学生的发展。其学习现状主要表现在以下三个方面：

首先是没有养成良好的学习习惯。由于初中时期很多学生没有注重习惯的培养，进入高中阶段，数学难度加大，使得很大一部分学生跟不上教师的教学进度。高中学生数学学习缺乏主动请教以及独立思考的习惯，甚至出现抄袭作业的现象。其次，数学基础知识不牢固。其实高中阶段的数学学习，是在初中数学的基础上的进一步延伸，然而一些学生对于基础知识点缺少强化记忆。最后，数学语言表述缺乏规范性，并存在一定的抵触心理。高中学生的数学学习缺乏严谨的思维逻辑，在语言表述方面存在很多问题。同时由于试题难度的增加，使得学生没有对知识的学习进行消化，造成难题逐渐增加，从而产生消极的抵触心理。

三、 高中学生数学学习的影响因素

高中学生数学学习情况受学校课程安排、教师教学方式以及学生自身等多方面的影响，这里主要从学生自身和教师两个方面因素来具体展开。

其一，受学生自身因素的影响。高中是初中升入高中的起始阶段，需要及时适应高中学习状态，进行初中生到高中生的角色转换。高中学生的数学学习方法不够准确，一些学生还是延续初中的学习方法，造成数学成绩停滞不前。高中数学学习的内容更加深入，需要学生进行全面的思考和运算，必须自主掌握解题技巧和具备抽象思维能力。而初中的知识相对来说比较浅，显然，初中的学习方法已经不适应当前高中的学习模式。同时由于学生的态度不够端正，造成数学学习的积极性不高。还有，一些学生的学习动机不够明确，对高中数学缺少客观正确的认识。

其二，受教师方面的影响。由于高中教师的教学进度较快，使得学生无法适应当前的学习节奏，容易造成知识脱节现象。同时一些教师缺乏针对性指导和知识巩固。例如在学习函数时，一些学生在函数运算时经常会出现失误，而且对于知识点掌握不牢。这也说明一些数学教师的教学方法并不恰当，缺乏知识点的系统梳理，从而造成学生数学概念的混淆。

四、 高中学生数学学习的解决对策

（一） 加强初高中知识的衔接

面对高中学生出现的数学学习问题，教师需要加强初高中知识的衔接，做好知识的过渡和缓冲。同时让学生重新做好定位和学习规划，巩固学习基础。例如对于二次函数的学习，在初中时期已经学过二次函数的图像、对称轴以及顶点坐标等知识，而高中数学学习是在此基础上接着研究函数的单调性和奇偶性等特性。这时教师要带领学生对初中的知识进行回顾，接着引出新课的教学内容。

（二） 重视学习习惯的培养

在高中阶段，之所以学生数学学习过程中出现学习问题，其很大的原因在于学生缺乏良好的学习习惯，从而无法及时接收高中知识的学习。因此，教师要加强学生习惯的培养，规范学生的数学语言用语和表达方式等。同时也注重学生预习、复习以及加强巩固的学习习惯，及时对知识点进行系统梳理。还有，要引导学生养成做课堂笔记以及错题整理的习惯，有助于学生及时对知识点进行反复巩固和记忆。

（三） 强化学习方法的指导

所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，对于数学课程的学习应该重视学习方法的传授。随着高中数学内容的逐渐深入，教师应该鼓励学生在积极思考的同时，加强练习，积累学习经验和学习技巧。例如在学习函数的表示法时，主要有解析法、图像法以及列表法，这时教师要对于这三种表示方法进行详细讲解，并根据课后习题，来强化学生对知识点的理解和灵活运用。对于一些变式和公式的变形完全可以让学生自行探究总结进行教学，例如：学习了二倍角公式：

sin2α=2sinαcosα

cos2α=cos2α-sin2α

tan2α=2tanα1-tan2α

再問：在以上得到的二倍角的余弦公式中，如果要求表示式中仅含α的正弦（余弦），该怎么办？

可以让学生根据：sin2α+cos2α=1，

得出结论：

cos2α=2cos2α-1

cos2α=1-2sin2α

通过对学生引导，让学生自行尝试探究、讨论和交流后推导出cos2α的变形公式，循循善诱，层层深入。

五、 结语

面对高中学生的学习现状以及出现的问题，教师要积极转变教学思路，加强与学生的沟通，来开展实际的数学教学。对于高中学生而言，他们对高中的学习存在很多未知，这时教师应该对高中学生进行正确引导，抓好教学重点的同时，控制好教学进度。同时要做好教学反思的工作，及时完善教学思路，带动学生来学习数学的学习方面，并加以运用。从学习方法出发，能够改变学生的学习状态，调动起学生对数学学习的热情与信心，从而切实提高自身的数学学习水平。

参考文献：

[1]殷丽娟.高中新生数学学情分析及对策[D].苏州：苏州大学，2010.

[2]刘秀珍.新课程目标下高中数学教学实践问题与对策[J].中国校外教育，2012（20）.

[3]白雪.高中与初中数学教学衔接存在问题与对策研究[D].天津：天津师范大学，2014.

作者简介：

唐树民，四川省华蓥市，四川省华蓥中学。endprint