高中数学教学与新课改浅析

摘要：高中数学教学是一个循序渐进、有条不紊地进行着的理性的教学过程。新课改是近年来教育部下达的教育指令，是现今中国教育发展的必然结果，是一个集多个教学层次、多个教学方面为一体的改革性试探，在临床的高中教学过程中有着重要的影响和意义。

关键词：高中数学；数学教学；新课改

高中数学教学在临床的教学过程中本来就是一大难事，教师光在教授其知识点的时候就已经有很大的障碍了，更不用说随之而来地要求对学生的思维上的培养了。因此，如果说高中数学教学在最开始的时候就是一座难以攀登的高峰，其实都一点也不为过。然而在新课改的要求下，这样的教学模式似乎是变得更加困难了。而且对高中数学教师本身而言，在新课改的前提下进行教学本来就不是一件容易的事情，并且还想要在新课改上寻求突破更是难上加难。对于年轻的教师而言这或许是一个难得的机遇，但是对老教师来说就是不小的考验。

一、 高中数学教学要进行新课改是势在必行之事，不能以个人的意志为更改

当国家下达一个指令的时候，往往这样的指令是经过了深思熟虑的，而非凭空捏造，或者说是拍拍脑袋就能够决定的。新课改这一概念在很早前就被提出，并且这样的方式也在沿海等一线城市得到了率先的试点。事实证明这样的教学方式的确能够为学生带来更大的益处，因此这样的新课改的改革进行实际上是势在必行的一个过程。其实从另一个方面来进行分析，新课改其实在当今的时代背景下顺应了发展规律，是一个与时俱进的教学方式。所以从这个角度来说它也是必须推行的。

可是这样的想法其实并不是所有人都能够接受的，也就是说这样的教学方式在推行的过程中一定会遇到阻力，但是这样的阻力根本不能够从根本上阻止这样的教学方式的普及。这可以用哲学上的观点来加以解释：一个新事物的产生往往伴随着旧事物的灭亡，而在这样的灭亡的过程中，旧事物的反扑也是巨大的。同时新事物本身的力量在最初的时候往往是弱小而微弱的。因此在改革的最初新事物往往会弱于旧事物这些都是正常现象。但是无论如何新事物的发展都是必然要推行的一个过程。在这里新课改其实就是一个新事物，而且这样的新事物必然要以一种蓬勃的姿态发展起来。所以说高中数学教学的新课改实际上是一个势在必行的过程。

当然这样的说法有可能会遭到许多人的反驳，凭什么就会有这样的论断呢？其实道理还是很简单的。打从一开始新课改的提出就是和时代的发展联系在一起的。举一个中国经济学上一个很有名的实际案例：当时的改革开放的推行其实也是有着很大的争议的，因为这样的做法在从前从未有人做过。因此就算是国内的生产经济水平很差，但是也没有谁会说主动地提出改革开放这样的概念，可是在邓小平同志的不懈努力和奋斗下这样的方案还是在后来得到了施行。而改革開放取得的巨大的胜利在今天早已被展现得淋漓尽致了。

为什么改革开放会取得如此大的胜利，这是因为当时我们有这么优秀的领导班子吗？当然这也是其中一个不可否定的因素，但与此同时还有一个更加重要的因素应该被提到，那就是改革开放顺应了时代发展的必然性。在顺应规律并且利用规律的基础上，我们改革开放的道路越走越远，也越来越深刻，因此我们国家的经济也得到了更加深入地发展。同样的道理也可以运用在我们教育上面。不仅仅是经济要顺应时代的发展才能够取得胜利，教育也是一样的，同时教育也是一个长久而深远的攻坚战，它需要教育工作者的不懈努力，不能停歇。

二、 高中数学教学进行新课改，对整个数学的教学可以说是益处匪浅

高中数学对整个数学的教学可以说是益处匪浅。举一个很明显的例子，在传统的教学过程中更加注重的往往是教师本身的教学方面，而常常忽视了学生方面的反响。这样的做法最大的问题在于不能让教学与学习同步在一起，因为教授的主场其实是教师本身，而因为教师本身的严肃性和庄重性，很多学生在自身没有掌握好良好的数学基础和拥有强烈的求知欲望的时候，根本不会想去寻找教师以求找到解决问题的方法，这样学生的问题就会越积越多，自然而然就不利于学习了。而又因为传统教学的主场是教师，所以在很多时候教师本身更加关心的，也许会是教学的内容和方式问题，也就是说思考的都是他们本身存在的问题，而不是将这样的方向往学生身上引。

这就是一个相当大的问题了，而且在传统的教学模式中，更注重的是学生知识的掌握情况，而并非学生的能力培养。这样被教导出来的学生，其实在很多时候不能够学以致用，他们很难将自己学到手的知识运用在实际的生产和生活中。这样的话学习的意义和目的其实就在很大程度上发生了偏差，就失去了教学原本的面目，所以传统教学的弊端在现代化进程中就被凸显得越发明显。当然这个时候就应该再说一说与之对应的新课改了，其实大家都可以从这样的名字上发现很大的端倪，所谓的“新”其实就是与旧事物不同，所以才说是新，不然恐怕也不能说是新课改吧。因此在具体的方面上来说，新课改体现自己的“新”主要表现在它们在批判性继承的基础上，还有些传统教学所没有的优点。

首先开始在传统教学那里说的对能力的培养问题，在新课改的时候无疑是会更加重视能力的培养和对学生思维方式的养成的。它可以具体表现为将学生分为多个学习小组，同时再让他们在自己的学习小组里进行深入的讨论和认真的分析，以此来提升他们的能力。然后在新课改的时候，教学课堂无疑是更加活跃的，就不会说存在学生畏惧老师，不敢向老师提出相应的疑问这样的情况了。就算是这样的情况真的仍然存在的话，学习小组内的同学也会就此提出相应的解决方案为他答疑解惑。

三、 高中数学教学进行新课改是对年轻教师的一个不可多得的机遇

高中数学教学进行新课改是对年轻教师的一个不可多得的机遇。在我看来年轻教师就是象征着早晨的太阳，是如此的朝气蓬勃，仿佛永远都有着一股子使不完的劲儿。事实上也的确如此，年轻教师初入职场有些热血与激情，在很多时候勇于创新，而且会更加积极愉快地投身于学科建设中去。他们也更加容易和学生打成一片，甚至说他们还可以和学生成为亲密无间的朋友，这在相关的教学中是不可多见的一个现象，同时这样的现象也能够在很大程度上促成教育的推行。endprint

在传统的教学过程中教师往往会更加强调知识点的教育，而忽视了其他的教学过程。也就是说他们在更多时候追求的是一个学生的分数，而不是其他，这与我们的年轻教师在学校所学到的教学理念相违背，因此他们在进行教学的时候往往会很别扭，甚至是做不好教学工作了。而我们的新课改又不一样了，我们的新课改在很多时候其实往往还能够与年轻教师的很多观念不谋而合。比如说更注重学生的素质教育的培养；更加看中的是学生的相关学科能力；更加在意的不是学生的分数而是学生对学科、对自身的看法。由于这些观念的不谋而合，因此年轻教师在进行教学的时候往往会在这一条相同的道路上大步向前，昂首阔步向前走。这对他们来说其实与其说是一个挑战，还不如说是一个难得一遇的机遇。

四、 高中数学教学进行新课改是对老教师的一个极为巨大的考验

这样的说法绝不是危言耸听，而是有理有据的提出的，合理且是不可被辩驳下去的观点。也许有人会说老教师他们的人生经历和社会经历都比年轻教师要来得多，很多时候看待问题也更加的长远，甚至单从教学经验上来说他们也更加的丰富，也总结了学生遇到的许多问题。那么这样的话，又怎么能说高中数学教学新课改对老教师是一个极为巨大的考验呢？其实就是因為老教师的教学经验太过丰富了，所以他们在进行教学决策的时候往往会采用之前的教学思考模式而不是其他。这就对新课改的进行造成了很大的问题，与此同时，老教师在行事方面很多时候过于拘谨。他们不如新教师那样敢于去闯，敢于去实践。甚至可以说他们有些谨慎到守旧，这对于新课改也是一个很大的难题。同时老教师往往年事已高，他们能不能进行高强度和高质量的教学，的确和他们的身体素质密不可分，而这样的密不可分的关系其实也决定了这样的教学的不确定性越来越大了。其实很多时候反而不利于教学的推行。

不管是资质深厚的老教师，还是充满青春活力的年轻教师，他们所面对的问题其实是一样的。这个问题无非就是，让他们自身在相关的领域能够在新课改的大前提下做到不退反进。这样的要求说起来真是上下嘴皮一碰就能够做到的事，可是实施起来有可能跑断两条腿都做不出来。所以说教师要达到这样的目标和要求一定要狠下工夫，要认真努力地将自己的工作落到实处。

参考文献：

[1]吴勇平.对新课程标准下初高中数学教学的衔接的思考[J].数学通报，2006，45（3）：11-13.

[2]刘萍.新课程概念下高中数学教学策略初探[J].高等继续教育学报，2006，20（3）：60-61.

[3]鲁献蓉.新课程改革概念下的说课[J].课程.教材.教法，2003（7）：25-30.

作者简介：季建民，福建省南平市，浦城县职业技术学校。endprint