对接岗位下的“超声检测”课程教学设计

喻星星+曹艳+邹利民+江茫

摘要：为有效提升超声检测课程的教学效果，使学生毕业后能更快地适应岗位，在充分分析岗位特点的基础上，制定与岗位对接的课程教学目标、教学内容以及课堂教学过程。探索适合职业院校的超声检测课程教学新模式。

关键词：超声检测；对接岗位；教学探索

《超声检测》是理化测试及质检技术专业（无损检测方法）必修的一门理实一体核心课程，同时面向航空航天、石油化工、机械制造等专业作为专业选修课，主要培养学生在航空航天、承压设备、电力、核能、船舶、轨道交通、石油等行业应用超声检测技术进行相关无损检测的能力。

一、 教学目标

课程教学目标以问题为向导、以职业岗位核心能力培养要求为出发点。学生通过本课程学习，可以掌握超声检测的物理基础、检测原理，了解超声检测仪器及设备的构造及特点，并掌握其使用方法；具备对航空航天、承压设备、电力、核能等行业常用的构件（如：锻件、管道、钢板、复合材料以及焊接接头）等进行超声波检测的能力。

二、 教学内容

超声检测课程教学内容根据其知识学习的逻辑性和实际生产的运用情况进行整体设计，具体教学内容如表1所示。

三、 改革思路

以工学结合为主线，对接岗位群技术技能及素质要求，引入国际、国家和行业企业标准，完善课程标准；对接新技术、新工艺、新设备，结合行业企业应用实际，优化课程结构与教学内容，建设课程教学资源；对接企业生产服务真实流程，改进教学组织方式与教学过程；以提高学生兴趣和加强自主学习为牵引，创新教学方法与课程考核方式。通过改革创新，重构教学和学习生态，全面提高课程教学效果。教学内容与岗位能力对接情况如表2所示。

四、 教学活动设计

1. 以“闯关”为主要考核形式：将课程知识点、技能点融入到闯关项目任务中，由简到繁、由易到难、前后相连、层层深入、形成梯度链的关卡设计；并根据各个关卡涉及的教学内容，编制闯关指引（重要知识点简介及难度等级要求），引导学生自主学习。教学实施以学生为主体，以教学项目关卡为主导，使学生变被动学习为主动闯关，在享受闯关成就感的过程中完成学习任务，掌握课程知识点和技能点，提高学习能力和综合素质。

2. 多种教学方式相结合：根据教学内容的特点，综合运用理实一体、分层教学、翻转课堂等教学方法和手段进行实际教学。

3. 学生帮带学习：组织学生进行分组学习及讨论，优秀的同学可以指导基础较差的同学，上一届的同学可以指导下一届的同学。同学之间进行相互的幫带学习，有效提高基础较差同学的学习效果；优秀同学在指导其他同学时也可以发现自己的问题，有利于自己的提高；同学之间的交流更容易理解；相互讨论的过程中更容易暴露学习问题，老师可以更有针对性地处理问题；同时，有利于学习氛围的形成。

五、 总结

本文以对接超声检测工作岗位为出发点，明确了职业院校超声检测课程的教学目标、教学内容。将工作任务与教学知识点紧密联系起来，加强课堂教学的正对性，同时运用理实一体、“闯关”考核、学生互助等多样化教学手段，有效提升了超声检测课程的教学效果。

参考文献：

[1]郝美丽.“超声检测技术”理实一体化课程教学实现的探索[J].现代企业教育，2014，（6）：219.

[2]耿荣生，景鹏.蓬勃发展的我国无损检测技术[J].机械工程学报，2013，49（22）：1-7.

[3]朱厚望.高职产教融合、校企合作特色办学的研究与实践[J].机械职业教育，2016（01）：19-21.

作者简介：喻星星，曹艳，湖南省长沙市，长沙航空职业技术学院；

邹利民，四川省成都市，成都航利（集团）实业有限公司；

江茫，湖南省长沙市，长沙航空职业技术学院。endprint