我国高职院校评价研究的文献计量分析

摘 要：高职院校评价是高等职业教育领域的重要研究主题之一。通过中国学术文献网络出版总库中发表的高职院校评价研究论文的文献计量分析，可以掌握我国高职院校评价研究的发展脉络和发展方向。研究发现，高职院校评价的关注度不断加强，研究力量和论文质量都得到了较大发展，但还需要在评价多元化的方向努力深入研究。

关键词：高职院校；评价；文献计量

高职院校评价是指以高等职业院校为整体评价对象的教育评价类型，其作为高职教育研究领域的重要课题，吸引了诸多学者的关注和研究。本研究收集整理自1997年至2016年，以计量学的方法进行分析描述，以期说明高职院校评价研究的发展脉络和趋势。

一、 研究程序

本研究的目的在于了解高职院校评价研究的概况，硕博士论文、期刊论文、会议论文等都收集在内，依照资料检索、建立文档、进行分析的程序展开研究。

以中国学术文献网络出版总库作为文献来源进行检索。在检索过程中以篇名、关键字作为检索的方式，为了能全面的查询到所有的研究论文，输入的查询词有“高职评估/评价、高职水平评估、高职人才培养水平评估、高职院校评估/评价、高职院校水平评估、高职院校人才培养水平评估、高等职业教育评估/评价、高职教育评估/评价”等词。对查询所得的论文进行进一步的筛选。首先概览每一篇论文的题目，对研究概况有一定的初步概念，然后详细阅读每篇的摘要，对于无摘要或摘要不详细、不明确的，再进一步阅读全文。对于一文多发的进行剔除；对于研究对象是教学评价、学生评价、教师评价等不是以院校为研究对象的论文进行剔除；对文章题目不同，但内容相同的论文进行剔除；经过如上操作得到期刊论文118，学位论文5篇，会议论文2篇，总计125篇。之后，再对所得资料进行分析，掌握研究的情形。

二、 高职院校评价的研究情形

1. 年代趋势

2004年《高职高专人才培养工作水平评估方案》发布并实施可看作高职院校评价研究的一个分水岭。在1997年首次出现高职院校评价的研究论文之后，直到2004年，这8年间的研究论文量都在3篇以内，直至2005年论文数量由过去的3篇以内蹿升到7篇。从2007年起研究论文的数量相对稳定的水平维持至2016年。检阅2005年前的论文，是以高职院校教育评估的理论探讨为主，重点在必要性和可行性的研究，并提出相应的对策（马光莲，1997；周凤岐，1998；明航，宋菊屏，2000年；杨永星，袁方；邓岳敏，2002；阮艺华，2002年；杨一芹，2004；靳和连，张进宝，2004）。2004年教育部开展高职院校人才培养工作水平评估工作，研究进入实践和理论的结合（何锡涛，2004），之后关于高职高专人才培养工作水平评估工作的实践研究和理论探讨的论文，一直是高职院校评价的重要组成部分。

2. 第一作者分析

本文通过对第一作者的信息进行整理统计，发现绝大多数作者是著作了一篇论文，现将著作2篇以上的作者按顺序排列如表一。根据著名学者普赖斯提出的理论，计算核心作者的公式为Mp = 0.749*Npmax。据此计算出高职院校评价的核心作者的发文量为2篇，共计9名研究者。王永林的博士论文为《我国高职教育评估的价值取向研究》，在博士论文前有相应的研究积累，在博士论文完成后持续关注高职院校评估领域，发表相关研究著作。何锡涛为高职高专人才培养工作水平评估的研究专家，在该领域的著作成果较为丰富。孙翠香引入管理学中的质量管理观，研究高职院校的质量评估。姬兴华关注高职院校评估的指标体系、理念和操作中的问题改善。高文杰的研究重心在评估方法和元评估理念。黄浩岚则以文献计量方法，研究高职院校质量评价的取向、主体、指标、模式、方法及反馈等。李丽丽的学位论文和期刊论文关注高职院校评估的指标体系。相较于以上核心作者将研究重点放在国家高职高专人才培养工作水平评估，即政府评估之上，姚爱国的研究重心则是高职院校的社会评价，拓展补充了高职院校评价研究的领域。

考量一篇研究论文的学术价值，其中一项重要的指标是该文章的被引频次。将被引频次在15次以上的研究论文统计如表二。从中可见，何锡涛的《高职评估数据采集平台的建设与使用》被引频次最多，达到了43次。2008年国家高职高专人才培养水平评估工作制定了新的方案，而《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》是新方案中的一个新设的重要组成部分。何锡涛的文章跟高职评估实践活动高度吻合，这种实务性的文章为诸多研究者所重视。从这些被引频次较高的论文来看，高职人才培养工作水平评估、评价体系、基本问题反思和评价指标等方面的文章居多。

三、 结语

综合上述分析和讨论，我国高职院校评价的研究正逐渐增多，研究力量、产出的论文数量和质量也在不断的增强。但研究的广度和深度还需要拓展，目前的研究重点主要集中于国家高职院校人才培养工作水平评估，诚然结合国家的评估实践，该方面的研究取得了可喜的结果。但是也应该注意到随着高职教育普及，高职教育社会关注度的提高，高职院校教育评价的理论和实践都要走向多元化，满足政府、社会和个人等利益相关者的不同需求；同时还应结合新的理论视野，运用新时期的教育评价理论，推进研究的深入。

参考文献：

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[4]罗式胜.文献计量学概论[M].广州：中山大学出版社，1994：309-310.

作者简介：

詹会华，浙江省杭州市，浙江工业大学教育科学与技术学院。endprint