张婧：让思政课活起来、潮起来、强起来

长青

“台上一分钟，台下十年功。”白从教以来，张婧在思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学中以“四有”“四个引路人”“四个相统一”好老师的标准严格要求自己，以学生为中心，有的放矢设计课程、恰当运用实践案例、准确把握核心概念，让思政课真正活起来、潮起来、强起来，把思政课真正讲到了学生心坎儿上。

有的放矢设计课程，让思政课堂活起来。张婧主要从事中国近现代史纲要课程的教育教学工作，为了调动学生的积极性，发挥学生课堂主体性的作用，张婧根据学生的特点，在课程设计的过程中，将新媒体应用到课堂中，使教师讲述和学生互动有机结合起来，课堂效果十分显著。课堂上，张婧通过使用“微助教”课堂互动工具，将一些知识点放在微助教的“讨论区”，让学生登陆“微助教”微信公众号去线上讨论。中国近现代史纲要课程成了学生最喜欢的课程之一。

恰当运用实践案例，让思政课程潮起来。中国近现代史纲要课程是一门理论性很强的课程，如果一味地说教，很容易使整个课程枯燥乏味，学生产生抵触情绪。张婧根据课程特点和学生特点，理论联系实际，将枯燥的理論化为一个个生动鲜活的案例。比如，在讲授“马克思主义在中国的传播”这个知识点的时候，为了纪念《共产党宣言》发表170周年，张婧组织学生排练情景剧——《陈望道与（共产党宣言）》。当演到陈望道因为忘我地投入翻译《共产党宣言》的工作中，竟然将墨水当作红糖来吃时，学生们强烈地感受到了早期共产主义者专注于理想的精神……

将历史和现实结合起来，理论联系实际，理论联系时政，是张婧课堂的一个亮点和特色，也是她课堂“潮”的秘诀。张婧以其灵活多变的教学方法，极大地拓宽了学生的视野，使思政课成为学生津津乐道的“潮”课。

准确把握核心概念，让思政课教学强起来。作为一名思政课教师，张婧一直坚守课堂教学主渠道主阵地，站好讲台，敬畏讲台，珍惜讲台，认认真真讲好每一节课，准确把握核心概念，让学生都爱听，真相信。比如，在讲授“中国共产党领导的土地革命”这个知识点的过程中，有学生提出质疑，张婧会引导学生要用一种发展、全面的眼光看待历史问题，同时还给学生讲解土地革命的定义、背景、分配方法，学生就更容易接受，进而真的去吃透理论，相信理论。

“成绩代表过去，未来还须努力。作为一名思政人，我将以强烈的责任担当、历史担当，迎难而上、锐意破解振兴思政课面临的突出问题，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献！”在采访中，张婧如此说道。