关于高校数字化教材建设的思考

王 斌

(武警学院 训练部，河北 廊坊 065000)

现代信息技术对高校教育的方式和教学模式产生了非常重要的影响，促使现代化信息技术、数字化课堂、网络式平台应用到高校教学中。教材是高校课程教学内容和教学要求的重要载体，体现高校学科建设的水平、课程建设的成果和教师教学能力的重要途径，更是传承我国优秀文化的重要渠道。现代信息技术的快速发展不但为数字化教材建设提出了挑战，也提出了发展的机遇[1]。

一、数字化教材的定位分析

(一)数字化教材的涵义

数字化教材，就是利用多媒体技术将传统纸质内容进行数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。数字化教材是一种呈现信息的重要工具，不但涵盖系统性的知识体系，而且充分突出了现代化的教学模式，能够让学生更好地掌握新的知识，达到提升课程教学效果的目的[2]。

(二)与纸质教材的关系

不管是数字化教材、还是纸质教材，都必须具备教材所特有的功能和特点。一份较为系统完整的数字化教材，不仅需要纸质教材的全部内容，还需要动画演示、视频资料、例题分析、思考与练习、知识链接等几个重要的方面，而并不只是简单地通过应用电子媒介进行教材知识点传授。同时，数字化教材建设也并不只是简单地将纸质教材进行数字化处理。

(三)数字化教材的优势

将数字化教材与纸质教材相比较，数字化教材具有下列几个优势：一是数字化教材在编制的过程中具有快捷方便的特点，便于修改、更新、储存和携带，可据实际需求进行个性化定制，教材建设过程花费低；二是利用数字化教材进行教学更加生动、直观、形象，对激发学生的学习兴趣、提升教学效率具有重要的作用；三是数字化教材在建设中所容纳的信息资源具有开放性的特点[3]。这样不但可以根据实际需求更新教学资源，而且还能够让学生充分利用现代信息技术进行学习，逐步增强学生的信息意识和应用信息技术的能力；四是数字化教材的编制在一定程度上突破时空的限制，能够再现教材内容的情境。例如，应用计算机模拟实验情境过程，缩减不必要的实物演示和实验，可以有效减少资源浪费的现象。

二、数字化教材的设计原则

(一)习惯性原则

在设计过程中，数字化教材应该尊重学生的日常学习习惯，让数字化教材的教学功能充分发挥出来。因此，在数字化教材设计的过程中，应该注重教材内容的整体架构、艺术创意和操作功能方面的内容，以及不同学习者的阅读习惯和使用习惯，充分兼顾不同教材自身的个性化特征[4]。

(二)统一性原则

在数字化教材的设计过程中，还需要将教学内容与教学展现形式全面统一起来，充分利用数字化教学设备的良好展示功能，增强数字化教材的生命力，为创设良好的教学氛围提供重要的材料。

(三)交互性原则

数字化教材主要应用于大型的、远程、网络化教学模式，所以在数字化教材的设计过程中应该充分突出交互性功能。因此，在数字化教材的设计过程中，需要突出教学素材的生动性、鲜活性，以及媒体表现的优越性，明确各项操作指标的内容，充分突出人机对话的交互性功能。

(四)操作便捷性原则

数字化教材在设计的过程中应该坚持操作方便的原则，兼顾学生应用的习惯，注重数字化教材的模块设计、菜单设置、链接按钮的美观性，充分突出教材内容的灵活性。同时，还需要注重数字化教材中各项内容的关联性，充分认识到各个知识点的检索和链接，充分激发学生的学习兴趣。

(五)安全稳定性原则

数字化教材在设计建设中必须考虑数字化教材在各种环境下是否能够安全稳定地运行。尤其是在网络化建设的环境下，安全性极为重要，所以在设计的过程中必须采取相应的技术措施对数字化教材的运行程序进行更好的保护，从根本上减少数字化教材在应用过程中存在的风险[5]。同时，还应该充分认识到数字化教材设计容量和运行速度等因素，从而保证数字化教材应用的稳定性。

三、高校数字化教材建设遇到的问题

(一)观念问题

纸质教材存在多年，内容丰富，很容易被师生接受。但由于在选用高校教材的时候都是由任课老师决定，而老师所采用的授课方式又具有习惯性的特点，所以老师在现代数字化校园环境的建设过程中应该采取何种措施来构建自己的知识体系，如何才能够构建数字化的教学模式，对老师来讲是一种巨大的挑战[6]。对于学生来讲，在应用数字化教材的过程中需要选择合理的阅读器和网络，而传统的教材出版具有阅读舒适的优点，所以阅读习惯依然以纸质阅读为主。同时，由于传统的出版单位对数字化出版的重要性认识不深刻，一些出版社虽然已经进入到了数字化出版领域中，但从整体上来分析，我国的出版行业对数字化技术的重视程度依然不够，尚未制定系统完善的数字化教材出版方案，对数字化教材的重要性认识不到位，影响了数字化教材的应用。

(二)数字化教材版权保护问题

在数字化教材的建设过程中，其重要的障碍就是数字化教材版权的保护问题。但是，由于电子产品的形式较为特殊，很易被复制和盗版，大部分老师依然有较多顾虑。同时，在数字化教材的出版过程中，如果所涉及的相关利益难以得到保障，便会在一定程度上影响数字化教材的进程。

(三)出版费用与收益问题

数字化教材的出版费用和收益只相当于纸质图书的三分之一，甚至是更低，而在出版的过程中需要消耗大量的人力、物力和财力，如高额的设备、稿费和版税等方面的支出，所以不能够忽略数字化教材的成本。

四、高校数字化教材建设的策略

(一)理念的创新

数字化教材是现代一种新型的教学手段，应用过程不但需要创新教学模式、更新学习方式，还需积极进行知识更新和共享，缩小地域性教学差距。因此，数字化教材的建设应该是现代教育信息化建设中非常重要的组成部分，让其成为推动出版产业发展的重要趋势。作为高校的管理者，在数字化教材的建设过程中，应该紧密结合在线课程的信息化建设，充分重视与数字化教材配套的转型工作[7]。坚持在教师中广泛宣传，强化老师对数字化教材建设的认识，指导老师学习数字化教材的应用，引导老师创新数字化教材编制理念。只有这样，才能够不断完善数字化教材资源，从而为数字化教材的转型提供非常丰富的素材。

(二)以高校特色、优势资源为基础

通过立项，鼓励老师积极参与到数字化教材建设中，调动参与数字化教材建设的积极性和主动性。在优化数字化教材建设的过程中，需要做到以点带面，充分利用纸质教材出版的经验和资源，推动数字化教材建设更好的发展。同时，还应该坚持将高校特色合理地融入到数字化教材中，以优势资源为基础，从而为数字化教材的应用奠定坚实的基础。

(三)高校数字化教材编制

1．高校数字化教材编制步骤

数字化教材编制是一个非常系统性的工程，编制的过程中，各个环节都需要紧密结合，保证数字化教材编制能够协调一致，才能够更好地完成数字化教材的编制工作。

(1)教材设计

将教材内容与对应的课程大纲结合起来，全面分析学生的情况和教学需求，确定科学合理的教学目标、完善的教学内容、教学策略和教学要求。①教学设计。在数字化教材的编制过程中应该以科学教学理论作为指导，坚持以分析教学需求作为重要的基础条件，并紧密结合教学目标和受教对象的特点，选择科学合理的多媒体方式，确定教材内容的呈现形式，充分发挥数字化教材的科学性和教学性。首先，应该选择合理的教学内容，在深入研究数字化教材的过程中找出各个课程的重点、难点知识，将教学目的直接转变成为学科课程的教学目标，再结合教学目标选取教学重点、难点知识。其次，根据不同学生的不同情况，采取针对性的教学方法，注重培养学生的批判性思维和创新性思维，调动学生学习的积极性和主动性。②整体教学构思。在数字化教材的设计过程中要建立整体性的框架，根据框架进行具体设计。在此过程中，老师应该根据教材的目标和重点、难点知识，选择合理的媒体授课形式，明确数字化教材的主体结构和关键部分。

(2)教材的编制

在教材的编制过程中，应尽量以教材设计内容为基础，充分利用相关软件设计平台进行教材编制。同时，在教材编制的实际操作过程中，相关人员不但需要重视数字化教材编制的技术，而且还需要重视数字化教材编制的艺术，将教学理念渗透到教材编制的整个过程中。脚本的编写，应严格按照教学内容所呈现的顺序有序进行，并通过文字的形式呈现出来[8]。通常脚本的内容包括教材说明、表现形式、结构安排和背景设计几个方面；素材的准备，因数字化教材需要的参考素材较多，如文本、声音和图像，所以在进行数字化教材编制之前，需要提前准备好各种素材，避免因不齐全而导致整个数字化教材制作过程出现杂乱无章的现象；系统的集成，需要教材编制者充分利用多种工具和技术，将所有的素材和资料统一收集起来，并将其编制成为一套完整的数字化教材。

(3)测试与修改

首先，测试主要是在形成数字化教材之前进行，从中找出存在的问题和不足之处。通常测试主要分为错误测试、功能测试和效果测试，全面检测各个部分的功能是否完备，以及各个功能是否存在遗漏等情况，并在运行之后观察预期可能达到的效果；其次，进行封装和打包。将编制完成的数字化教材制作成为独立运行的文件和文件包，并通过刻录光盘的形式进行打包，具有较强的安全性、方便性和实用性，对进一步分发和实用具有重要的作用；最后，评估和修改。通过全面跟踪教材的应用情况，根据学生的使用情况找出其中存在的缺点，以便更好地进行后期优化和更新，从而促使数字化教材能够取得最好的应用效果[9]。

2．高校数字化教材编制要求

数字化教材具有信息化的特点。所以，在编制的过程中具有一定的特殊要求：一是在数字化教材的设计和编制过程中，应该保证文字、公式、图表的准确性和精确性，符合国家统一标准；二是保证页面色彩与内容的适应性，尽量让背景颜色和前景颜色保持协调统一，避免各个页面之间的色差出现较大的变化；三是尽量选择恰当的背景音乐，让学生在学习的过程中保持轻松愉快；四是同一个数字化页面中尽量避免设置多个动态区域，避免学生眼花缭乱；五是教材中所采用的操作方法应该完全符合学生的常规习惯；六是数字化教材的表现形式应该尽量做到生动活泼、形象逼真、色彩协调，充分发挥多媒体教学设备在数字化教材建设中的作用，让学生能够快速融入到课程学习过程中，从而有效增强学生的自主学习能力和动手操作实践能力；七是在数字化教材中所涉及的图片、图形、图像和动画演示等素材，可设置浏览或者不浏览的功能，而背景音乐也是可以是选择开或者关，自由控制配音叙述，自主设置自动翻阅、定时翻页等功能。

(四)加强与出版社合作

目前，越来越多的出版社已经认识到了信息技术在快速发展的过程中对纸质教材带来的巨大冲击，迫使传统的教材朝着数字化转型，已经成为了出版社在竞争激励的市场环境中占据优势地位的重要途径。目前，出版社都开始紧紧抓住互联网技术在快速发展过程中创造的机遇，紧密结合数字化课程资源的建设，大力开展数字化教材的出版工作。因此，高校应加强与各个出版社之间的合作，充分利用数字化平台建设的独特优势配合学校课程的建设。

五、结论

总之，在高校深化改革背景下，随着科学技术的发展，加强数字化教材建设是必然趋势。但是，任何事情都不能够一蹴而就，而是应该在不断发展的过程中，充分利用快速发展的信息技术、学习观念的转变和国家、学校等方面的支持，不断完善提高数字化教材质量和层次，继而推动高校教学改革和教学质量提高。

参考文献：

[1] 岳庚吉.MOOC背景下数字化教材建设研究[J].武警学院学报,2014,30(7):91-93.

[2] 马春燕.汉语国际教育数字化教材建设探索[J].语文教学通讯·D刊,2013,750(9):79-82.

[3] 戴竞耀,赵亚,沈燕.我国高等教育医学数字化教材建设中若干问题的思考[J].西北医学教育,2016,24(5):665-668.

[4] 赵诚.大数据时代数字化教材建设及其应用的思考[J].中国教育信息化,2014(20)：56-57.

[5] 王英芳.关于高校数字化教材建设的思考[J].科技创新导报,2014(16):117-117.

[6] 郭晓磊,邱学海,朱兆龙.《木材切削原理与刀具》数字化教材建设的探索[J].教师,2017(17):86-87.

[7] 马焕春.微媒体语境下的数字化教材建设研究[J].青苹果,2017(6):25-26.

[8] 王铁枫,刘雁峰,罗颂平.基于数字化教材建设指导学生自主性学习中医妇科学的探讨[J].中医教育,2017,36(4):56-58.

[9] 张晶莹.汉语国际教育数字化教材建设探索[J].教育科学,2017(1):252-253.