“适切教研”下山区小学英语教研实效性的思考

叶秋梅

在进行英语教研的过程之中，我们需要寻求一种与教研内容“适切”的教研方式，使研讨的内容得以扎实地落实并取得实效，使我们的研讨参与者——教师得以专业化地发展，也是学科教研组专业敏感性的重要表现。基于当前我省提出开展义务教育英语适切教研的大环境，我们进行了校本教研内容与校本教研方式适切配置的实践研究，从中探索如何更好地提高小学英语教研的实效性。

一、确保教研组长的领导

无论是理论上，还是实践中，教研组组长的领导能力都直接影响着教研组活动的有效性，组长是各种关系的协调员，是各项任务的整合员，也是专业发展的直接引领员。

教研组长不但是教研活动的组织者，还应该是教研组成员的解读者。教研组長不但要能组织教研组活动，更要会“读人”，即知道每个教研组成员的个性、特长及其弱点，并能帮助教研组成员制订发展方向，根据不同成员教师的具体情况，协同制订出符合自我发展的目标，并能协同制订促进发展的策略。有个好的教研带头人和自身努力教研的教研组长，能够带动和促进其他成员的教研积极性，引导本组成员不断进行自我反思和自我评价，促进自我的发展。

二、组织多形式教研活动

教研活动来自于真实的教学环境，形式应该多样性，吸引每位成员积极参与，让老师们在事先有准备下积极说出自己的想法和认识。组织形式多样化，能更好地激发本组教师的教研热情，同时通过多形式的教研活动，让教师获得更多的信息，如：本组教师的教研活动、有学生参与的教研活动、有班主任参与的教研活动、有教研员参与的教研活动、有其他兄弟学校或到其他学校参与的研讨活动等等，大力推广在行动中研讨、在研讨中活动。

三、积极地开展校本研究

认真思考、积极开展校本研究，是促进英语教学发展的基础，提出有洞察力的、有启迪性的问题，是校本教研成功的前提。因此，我们在规划学校英语教育教学与教研活动之前，先是根据学校的实际情况，确定一个解决实际问题，提出立足本校发展、有利于学生英语学习发展的问题。积极开展校本研究，注重每个参与者把自我的思考、研讨的收获与日常教学紧密联系起来，在思考与研究中，提升自己对问题的认识，只有这样，校本教研才能真正促进学生英语综合能力的培养和实现教研活动的有效性及教师提高教学的有效性。例如本学期，我们开展了校本教研发现真问题的听课活动，每位教师在听好一节课后必须提交两个问题。教研组利用每周活动时间，通过问题会诊、问题答辩等方式去解决。

四、进行微型课题化研究

教研组活动，以课题的形式实施，有利于培养教师的研究氛围，更重要的是更能让研究具有很强的目的性。课题化研究，可以避免就问题而讨论问题的教研组研究氛围，课题的系列化，能够形成组内教研的系列化。学校体育教研组活动的课题化研究，应该是在确定学校校本教研的基础上，进行微型校本课题，让每个教师承担一个具体的研究任务，要求在一学期完成研究。这样的目标管理中，要求每次教研活动时，每个教师把自己负责的部分提出，其他教师给出建议，相互帮助、补充，完善研究，提高研究的有效性。

五、重视成员的集体智慧

教研活动不只是教研组长的事情，也不只是承担教研课教师的事情，应该从始至终让每一位教师参与其中，教研组成员在性格、思维、认识上都有着不同，我们让每个教师的独立思考成为一种资源。鼓励教师展示自己的独立思考和不同的认识，同伴之间的质疑、协商、支持，可以促进每个人在原有的水平上有所进步。教研组活动不应该是教研组组长或骨干教师的“发言堂”，而研讨中的相互尊重、信任是关键的，在此基础上才能形成组内有效的合作和交流，教研组的发展需要每个成员的集体智慧，良好教研氛围的形成，需要每个成员的不断努力。

六、及时进行反馈和提升

不反思的教研是没有深度的，它的有效率也不高。教研组在确定研讨目标后，每个教师都有了自己负责的一块任务，定期地对教师的教研进行总结和反思。教研应该重视实施的反思和效果的反馈，解决实施中遇到的问题和困难，感受实施过程中得到的收获，进一步揭示实施与理论的结合点，让教师们感受到研究的成果，激发继续积极参与教研，强化研究的目标意识和主动解决问题的意识，从面临的现实问题出发，最终又回到解决现实问题的方法策略上来。

在对“适切”教研不断进行探究的过程中，我们进行的这些实效性的教研行为活动还要注意以下几个问题：

一、注意教研活动的目标性

“适切教研”强调与教研背景因素相适切，我们要根据相关分析提出学校的适切教研阶段目标，并基于该目标设计连续多次在指向该阶段目标在教研活动。换言之，适切教研要求有与教研背景相适切的教研活动，更要求有与教研背景相适切的教研活动目标。

二、注意教研活动的合作性

教研活动要注意各成员之间的合作，“适切教研”把原本属于教研组长的主导工作，从始至终让每一位教师参与其中，重心从一个教师转移到如何让每一位教研组成员主动参与进来，相互交流，相互促进，从而使每一个人都在这一过程中都得到专业的发展。

三、注意教研活动的正规性

教研的开展，学校首先应当保证教研活动的时间和环境，有了统一的时间再加上前期的准备工作，活动才会进行得有序而实效。活动中有各自的教学设计，有围绕主题的相关专家的理论支撑，把自己的教学实践和理论相结合，再通过实践反思对别人的思考二次加工，真正内化为自己教研组的精彩，对教师的专业发展起着巨大的、实效的作用。

通过对《适切教研视角下的广东省义务教育英语教研探索》这一文章的学习和研讨，我深深感受到“适切”教研除了要求明确做什么之外，更重要的是接下来要进行的各种有效的活动，并且都应该与教研背景因素相适切。我们的教研活动要能以教师们的需求为出发点，并为他们介绍一些可以减轻他们工作负担、同时还能提高他们工作实效性的经验和资料，这样的活动才能促进教师成长和教师专业发展，才会更有实效性。

责任编辑韦英哲endprint