浅析幼儿教育中的赏识教育

李中圆

摘 要：欣赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让孩子积极向上，走向成功的有效途径。

关键词：赏识面向整体；缘由；家园配合

有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心。

关键词：幼儿；教育；赏识

一、运用语言的艺术，让孩子充满自信

教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的，并具有启发性的。加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。孩子进入幼儿园后，为了能让他们充满自信，教师用语言赏识孩子。先让他们说“我最棒”。无论在什么课前，老师首先问：“谁最棒？”让孩子大声喊出：“我最棒！”有了自信，才会让孩子有闯劲.当孩子遇到能克服的困难时，一定要让他自己过，教师用激励的语言加以鼓励，增强气势。如让中班幼儿走平衡木，大部分幼儿会担心摔下来而不敢走。教师要用循序渐进的方法，先让孩子抓住你的手，让他觉得有温暖的依靠，你再用“加油！加油！”的口号让他有自信心。

二、培养孩子自我欣赏的能力

健康心里的重要标志就是自信。自信也是自我欣赏的基础，在幼儿园，培养幼儿自赏能力的方法很多。每次孩子做对事情，都可以让孩子说“表扬我自己”。一方面，是让孩子对好行为加强印象；另一方面让孩子增强自我优越感。另外可以采用“画日记”的方法，幼儿很感兴趣，画“你今天值得称赞、欣赏的地方”，幼儿更来劲。而每天放学前，老师通过引导幼儿回忆自己的好行为，同时记录在自己的“日记”本上，并向全班小伙伴介绍，回家带给家长欣赏等活动形式，则可以帮助幼儿形成发现自己及欣赏自己的好行为、好品质，从而促进幼儿自信心的形成。

三、怎样做才能做到有效的表扬

表扬孩子时，一定要及时。比如孩子在课堂上表现积极。你可以夸夸他，“非常棒，老師看好你”，宝贝帮老师做事情的时候，也要赶紧夸夸孩子，“哎呀，宝贝帮老师做事啦，老师觉得很幸福啊！”对孩子的行为及时做出评价，夸奖孩子，这样让孩子及时感受到老师一直在关注他，鼓励他，让孩子受到鼓励，自信心增强，会更积极地面对生活，学习。表扬要有度。表扬注意分寸。如果孩子得了100分。你可以说：“宝贝你真的是太棒了。”但是最好不要说：“宝贝，你是最棒的！”对孩子的表扬少用“最”字的夸奖，因为这个超出一个度啦！经常用“最棒”“最好”等词语夸奖的孩子，自尊心变强，觉得他就是最棒的额，最好的。但是随着年龄的增加。他还会发现自己不是那个“最棒”“最好”的孩子，这样会对爸爸妈妈的表扬产生怀疑，对自己的自信心产生怀疑。这样的表扬对孩子的身心健康是不好的。

四、在教育活动中如何对孩子进行奖赏

我们不能单一的看现在要注重长远发展，平时多注意发现幼儿的细节进步给予表扬，正确的奖励，可使幼儿的行为和行为结果得到及时的、直接的或间接的反馈，幼儿会为自己的正确行为结果获得奖励后而为之喜悦，从而获得愉快的情绪体验，使行为持续“增力”。在心理学上这就是，愉快的情绪能促使大脑皮层建立兴奋灶，使学习保持最佳状态。有人做了这样的实验：台上放着各种颜色的球，让幼儿去拣红色的球，当幼儿从中拣出红色球时以奖品予以奖励同样，老师对所有的孩子一视同仁，贴心，更多的是鼓励，更多的是给他们足够的时间，机会，勇气，让他们在轻松，自由，快乐的环境里，孩子们展示自我，激发内在潜能的发挥。

五、关注他人，给幼儿创设群体赏识氛围

教育不仅要能够对自己可以理解的欣赏，孩子们还需要学习注意别人，看到别人的好处，这就要求我们教给孩子自我奖励，创造幼儿群体的欣赏氛围，教给幼儿注意别人，看到别人的好处。我们不能忽视集体的力量，不仅可以让孩子们开阔眼界，看到和接受别人的慷慨，改变孩子自私的想法，也有利于性格内向，孤僻建立自信。由于这些内向的性格，孤僻，自卑幼儿都渴望得到更多的赞赏，他们很容易被忽略，在这些幼儿的脸上，仅仅依靠老师“欣赏”，是远远不够的。这就要求教师为主导，创造群体的赞赏气氛，孩子们懂得“团队”的作用，才能有事半功倍的效果。

六、家园配合，家长参与赏识教育

家庭教育，必须与幼儿园教育形成一股合力。家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。现实生活中，我们常常发现，家长们聚在一起，总爱把彼此的孩子进行比较，并会因自己的孩子在某些方面不如别人家的孩子，觉得自己“不会教孩子“而感到愧疚。

总之，赏识，是为师之道。不懂赏识，不愿赏识，教师与学生之间的关系也越来越冷酷，少了一份欣赏，更多的是挑剔，少了一份关心。然后，老师像医生一样为病人持续性“诊断”，这时缺点和错误就像感冒，流鼻涕一样出现。作为一种心理需求和欲望，每个人都希望听到好话和赞誉，可以说是正在进行的正面激励孩子是成长的源动力。一个值得信赖的老师，微笑、肯定的点头，鼓励的眼神，亲切的话语，就像冬日里的暖炉，温暖着我们的心灵，夏日里的树荫，带来一丝清凉，为幼儿们们驱散自卑的阴影，可以唤醒孩子的潜能、潜力。欣赏，让幼儿去发现自我价值，赏识，可以打开幼儿的斗争的心脏，赏识，还是教育成功教育的葵花宝典。因此，教育改革和创新的今天，真正有效的教育是赏识教育。

参考文献：

[1]赏识教育在幼儿园教育中的应用《教育科学（全文版）》2017年宋国萍

[2]浅谈在幼儿教育中对挫折教育和赏识教育的几点认识《教育科学（全文版）》2017年李毛太endprint