小学薄弱学校管理的探索与研究

邹颖华

薄弱学校的定义应该是指办学设施不完善，条件比较差、学校管理方面也跟不上社会发展的需要、没有高的教学质量、在社会上也没有好声誉、跟其他学校相比存在着比较大的差距等而不被社会认可的学校，这些学校往往都面临着办学困境。廉江市第十五小学前身就是這样一间在校学生人数少、教学设备设施极度欠缺、师资严重不足的薄弱学校。我于2015年7月任廉江市第十五小学校长，经过近三年的努力，学校管理各方面都得到了改善。

一、端正办学思想

小学薄弱学校都有一个共同点，那就是其办学条件和生源都很差，这个已经是很多薄弱学校都普遍面临的问题了。因为生源差，有些学校的领导和老师就觉得生源太差，有教不好学生的消极情绪。在这种氛围下，老师对待工作没热情，学生也受到老师的影响，感觉自己总是比其他学校的学生低人一等，久而久之也就丧失了积极向上学习的进取心。学校的领导者如果没有按照学校的实际情况来办学，只是单一的以全国统一的升学模式和应试要求来组织办学的话，就会适得其反，不但不能管理好学校，还会导致违反教育规律的现象发生。薄弱学校的老师往往会比较看重成绩比较好的学生，对差生不怎么上心，这让学生感到了不公平，从而产生抵触情绪，无心向学，不能有良好的教学效果。而学校领导埋怨老师教不好，老师埋怨学生不认真学，学生又埋怨学校不好的恶性循环。对于这种情况的发生，校长就要从制度“导”上做文章了。我作为校长，觉得首先最需要做的是凝聚人心，消除教师和学生的自卑心理，树立自信，调动全校师生的积极性。我以身作则，坚持上小学五、六年级的语文课，对学生不偏私，给其他教师树立典范。在我的带动下，教师们工作热情高，有了参与建设学校的主人翁精神。

二、加强班子建设

在薄弱学校管理中，班子的组建十分重要，关系到学校的长期发展，一个执行力强的团队，在教育思想、管理业务、实干精神，都是具备的，在工作中都是完美的。但是也有一些小学薄弱学校的校长不懂得如何加强班子建设，如何办学，没有清晰的办学思路，校长也没有对学校制定中长期的工作和管理目标，或者是虽然制定有相关计划，但却没有具体的要求细则，使得教师虽然理解了校长的计划却很难去实行。还有就是学校的思想政治工作也做得不好，导致教师的一些意见没能及时反馈给校领导，从而造成教师对工作的积极性不高。再有就是有少部分的薄弱学校的领导班子间都存在矛盾，从而导致了学校的工作效率不高。以我校为例，前几年，本校的办学条件和师资条件都是比较弱的，简陋的教室，没有多媒体教学设备，有丰富教学经验的教师少之又少，在这样的局面下，市教育局调我到来该校，我组建学校新的领导班子，明确班子成员的分工、职责，强调师德师风，做到身正为范，做教师的典范。经过这两年多的努力，领导班子团结，雷厉风行，阳光管理，并且不断学习，提高管理水平，加强班子建设，为学校的跨越发展奠定了基础。

三、突出特色教学

依托艺术类的特色课程教学，培养学生艺术素养和审美观。如音乐科，在全校铺开学习民族乐器——竖笛，作为必修的教学内容，作为学校的特色之一；每个学生还要选修一种乐器，或者参加学校的合唱团。体育科，早操坚持跑操，全校铺开学习太极功夫扇，以排球兴趣小组为突破口，抓好学生的健身与技巧训练。其他的如美术书法等也有相应的增设课程。我选准突破口，努力突破，抓住机遇，改善了办学条件，使全校师生精神风貌焕然一新。

四、开展教育科研

我们的目标就是开展教育科研，《小故事·大成功》书中有这样一段话：“目标是成功的源动力，是成功路上的里程碑，任何成功都始于目标，一个人有了明确的奋斗目标，内心的力量才会找到努力的方向，才会不断鞭策自己去追求成功。”在薄弱学校的建设上，我们用两年时间走了十年的路。我们不是在单独的一项项工作开展，而是同时抓教育教学、抓教研教改、抓学生综合素质一起进行。教育教学方面通过抓紧学校领导和任教教师来进行，教研教改从教师从事科研、对教学方式进行改革开始。2015年10月，我成立课题组，开展《学生心理素质对学业成绩的影响的研究》的研究，一年来，收获颇丰，同时带动学校教师参与教育科研的热情；学生的综合素质通过各种不同的教学活动来进行。心理学告诉我们：努力能够撞击出人的潜能、智慧的火花，点燃熊熊的大火，爆发出无穷的力量。我深刻地认识到，不加快教育改革，不开展教育研究，引领一所薄弱学校的发展就是一句空话。在日常的教学管理中，我也将不断地根据实际情况对教学进行改革，让学校得到更好的发展。

责任编辑罗峰endprint