现代学校制度下的家长学校实践创新

余志君

随着现代学校制度建设的深入推进，珠海市香洲区实验学校越来越重视自身在家庭教育中的指导作用，在现代学校制度建设中坚持把学校视为一个开放的组织，以学生的发展为核心来构建校内制度和校外制度，强调家校双方在制度构建和发展中的作用。

一、家长学校基本情况

珠海市香洲区实验学校于2012年5月成为香洲区首批9所“全国优秀家长学校实验基地”创建活动试点学校之一，并于2015年4月获得“全国优秀家长学校”称号。

作为珠海市在校学生人数最多的一所公办小学，现有教学班级 65个，学生3411人，家长队伍非常庞大，单算父母即近七千名家长，加上接送孩子的老人，构成一支堪称过万的家长学员队伍。他们来自新香洲城区与前山镇的结合部，学历水平和整体素质参差不齐。创建过程中，香洲区实验学校直面家长学校的工作缺乏计划性和系统性、活动形式简单化和形式化、家长学校流于形式等问题，加强调研诊断，准确定位推动转型，以现代学校制度创新家长学校工作機制，激发家长学校的无限活力，使家长学校的工作不断创新发展。

二、定位：基于现代学校制度的家长学校

这个定位包括两个层面。首先，现代学校制度下的家长学校，是基于学校的家长学校。它是由学校主办、面向家长的成人教育学校，它以《全国家庭教育指导大纲》和全国妇联、教育部等《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016-2020）》位指导，准确把握家庭教育核心内容，帮助家长切实提高家庭教育水平。其次，现代学校制度下的家长学校，强调学校与家长学校都是推进素质教育的重要渠道，二者共同承担教育的职责，可以看作教育的双主体。

1. 民主科学的办学决策机制

从三个层面来建立民主科学的办学决策机制。一是构建决策机构——家长学校校务委员会（ 以下简称校委会）。校长担任主任委员，副校长任副主任委员， 德育处、教务处、办公室、家长委员会、工会、少先队、社区等方面负责人， 以及年级主任、班主任和心理老师等教师代表任校委会委员。二是着眼大事，规范决策内容。诸如家长学校办学理念的提炼， 办学规划和计划的确定，师资队伍的建设，授课方式的改革等有关家长学校发展全局的大事， 均由校委会定夺。三是上下结合， 规范决策程序。凡需校委会决策的大事， 必须遵循这样的程序： 校委会拿出初步意见→各委员带着初步意见向家长学员代表广泛征求意见和建议→校委会发挥集体智慧针对意见和建议进行归纳分析，权衡利弊，最后决策付诸实施。实践表明： 这个决策机制，有着权威性、科学性、实效性、政通人和性， 是使家长学校可持续发展的有效机制。

2. 两教协调的资源共享机制

两教，指家长学校的成人教育与中小学未成年教育。两教协调，资源共享，可以让家长学校的所有教育教学活动得到保障。一是两教共享理念资源。香洲区实验学校办学理念是“知行日新、活力教育”，家长学校就采用“知行日新、活力家长”作为办学愿景，将“家长好好学习、孩子天天向上”作为校训。二是两教共享人力资源。由本校正副校长、德育处主任、年级主任、班主任组成的讲师队伍，以及由校外教育专家、退休老教师、知名人士、有经验的家长等组成的兼职讲师队伍。三是两教共享硬件资源。学校一校两牌，教室也一室两牌，最好的教育教学场地和教育教学设备设施全都用于家长学校的教育教学。

针对上述问题，香洲区实验学校的家长学校强调授课前的精心四备：备家长学员、备孩子、备内容、备自己。为了优化培训效果，让成年人学员想学乐学，家长学校构建了多个教育教学平台：师生互动平台，如讲课、讲座；亲子互动平台，如各种节日的亲子联欢活动、校园大型主题联欢活动；家校互动平台，如家长会、家长开放日、家庭访问、校讯通等。

三、特色：开放与变革的家长课堂

家长学校的发展，要考虑到家长学校的对象的特殊性。家长是成年人，做父母的同时还承担着其他的社会角色，所以，不能指望家长们花费过多的时间精力去学习，也绝不能指望通过各种手段将“家庭教育”的知识灌输给家长。香洲区实验学校致力于现代学校制度下的家长学校建设，将开放与变革体现在每次的家长课堂上。这样的课堂，家长们越学越爱学，讲师们越讲越有成就感，教师、家长、学生齐受益。

案例1：上好家长学校的第一课

孩子要开学，父母先上课。每年8月最后一天，香洲区实验学校的家长学校都为一年级新生家长隆重开课，由校长亲自主讲。600位家长，报告厅却只有300个座位，为了近距离交流，校长会分两场讲授。从学校发展历史、办学理念、课程特色，讲到给家长的十条建议。十条建议如下：请您相信，世界上绝大多数孩子都是独特而又普通的孩子；请您理解，作为家长，您肩上教育的担子跟老师一样重；请尽您所能，给孩子提供良好的家庭生活环境；请您思考，您是什么样的人，您的孩子就是什么样的人；请您注意，在孩子面前维护老师的形象；请您抽出时间，及时、经常与老师保持联系；您的建议和诉求请通过合适的渠道与恰当的方式表达；请您理解和支持学校的教育教学工作，能力所及，能提供帮助更好；请您明确，家长对学校办学行为能够行使的权力是有限的；请在各种场合传播学校的正能量，打造学校的良好口碑。随后，家长回到班级课堂继续学习，由班主任针对一年级孩子即将开启的新生活给家长们授课。家长们的反馈让人感动，让人确信家长学校的课程学习是多么的有必要，有价值。在此附上一年级汤妈妈学习心得——

最大的感悟是：家长好好学习，孩子天天向上。学校教育是教育的一部分，家庭教育也是孩子教育非常重要的一部分。

在“家长学校授课”课程中，我印象最深刻的就是余校长诚恳地告知家长：我的孩子是一名普通的孩子，但他又是独一无二的。我们身处信息发达的时代，我们可以随手获取很多资源，但同时我们也身处焦虑的时代。我们也许对孩子有着太多的期待，而无法接受他成年后也许只是一名普通人；我们太在意孩子的学习，也许忽略了作为家长，我们与孩子心与心之间的距离是不是渐行渐远。endprint

余校长的一番话，实实在在地让我反思：我的孩子他是一个独立个体，他的未来不是由我来掌控，我和孩子的爸爸不应该也无须为“明天”而做过多的担忧，享受与孩子相处的每一个当下，因为我们都是经由当下的每一个时刻走向“明天”。作为父母，我们尽力维持彼此之间良好的亲子关系，让孩子有一颗温暖的心，不管他以后身在何处，从事何种职业，他的那颗心希望依旧是温暖的，能温暖自己，也能温暖别人。

案例2：会议流程改造师

如果说上例中的家长课堂仍是传统的讲授式，那么，这个案例展示的则完全是一种革新。2017年春，二年级的班主任决定做“会议流程改造师”，让一言堂式的家长课堂彻底变样。班主任们集体研讨授课内容，制订了授课计划。以晏老师的授课为例：

一是问卷调查。“亲爱的家长：您好！我班家长课堂近期将开课，将换个形式，让全体家长参与其中（分小组围坐讨论），共同探讨教育孩子的方法。为了让学习更有针对性，我们先做个小调查，请您认真填写。一是在教育孩子方面，自己做得比较成功的有哪些方面？二是您在教育孩子方面的困惑？谢谢！”

二是投票聚焦。晏老师从家长问卷中选了7个有代表性的，发起网络上投票活动，每位家长从七个里面选出4个最想解决的，作为班级家长课堂的授课内容。

三是制订授课方案。晏老师经过反复思考并与同伴讨论，确定了授课目标：能解决家长在教育孩子过程中的主要问题。她期待这堂课产出：提出几个典型教育问题的解决方案。她希望这堂课的成果是：提出几个典型教育问题的解决方案。晏老师决定采用“漫游挂图”为工具来完成这次授课。

四是引导式授课。晏老师组织家长破冰游戏分组，讲解规则。将投票筛选出的问题写在4张大白纸上（挂图），让其在4个小组间传递，每个组在“漫游挂图”上逐个写出对问题的解决方式。随后，晏老师指导各组对所解答的问题进行判断，认为对的打勾，认为错的打叉，有疑惑的打问号，并对问号进行解释。每组回到起初领到的那个问题，根据挂图上呈现的各组智慧，提炼出最有效、马上能执行的三个要点，派小组代表汇报。最后，家长们对长达两三个小时的参与式课堂学习做出回顾与小结。

五是收集反馈意见。许多家长当晚就发了朋友圈，晒出参与学习的照片，发表感言，表达感谢。教师则反思，总结经验。

在家长课堂上，班主任讲师已成为一个引导师，家长们的智慧被引导出来，相互之间得到无限的启发，从而学得更加积极主动，也更加珍视自己的努力和進步。

责任编辑邱丽endprint