面向工业工程专业课程设计的改革创新体系研究

徐姚

摘 要：在我国高校中工业工程专业具有很强的工程性和应用性，这方面的人才不但要掌握相关的理论知识，还要具备较高的综合性技能。为了适应社会的发展和变化，工业工程专业的人才应该是具有创新能力和开拓精神的复合型人才。然而，目前各高校工业工程专业的课程设计存在的一些问题逐渐的暴露出来，要表现在课程设计之间出现重叠现象，仍然沿用传统的实践教学方式与方法，传统的教学模式影响了该专业的发展。因此对工业工程专业课程设计进行改革和创新是非常必要的。

关键词：工业工程专业；课程设计；改革；创新

大部分工业工程专业传统的课程设计缺少新意，内容关联度小，实践不足，师生仅局限在教室内，不能最大限度地发挥教学效能。本文结合工业工程专业课程的实际情况，对其改革和创新进行了具体的分析，并提出了有效的措施及教学改革的思路。从人才培养方案入手，以人才的社会需求为导向，建立并完善该专业的培养目标，培养学生的应用和创新能力，从根本上提高教学效果和教学质量。结合课程的特点采用新的课程设计教学体系，突出教学双向互动，提高学生的实践能力，充分发挥实践教学效能。

一、工业工程专业课程设计的改革。

（一）工业工程课程设计的内容的改革。正确认识工业工程课程设计的重要性，以培养学生分析问题、解决问题的能力为主，构建科学合理的实践环节。使各项课程设计之间前后衔接，保证其在层次上有一定的阶梯性，避免孤立与重复。各项教学内容应彼此呼应，构建“产品全过程”式课程设计，设计过程要充分结合工程实践的内容，统筹规划各项课程设计的任务，完善各实践环节之间的有机联系。

（二）工业工程课程设计的方式改革。从传统的设计方式来看，教师的指导方法单一、学生完成任务的方式僵化，严重影响了工业工程专业的教学效率。因此，应该采取有效的措施，创造新型的课程设计方式，突破传统的单纯理论指导方式，使其更加灵活和多样。老师应多带领学生走进现场，促使理论指导与现场教学有效的结合，增强师生之间的沟通，有效解决设计中遇到的各种问题。为学生提供“团队”合作的机会，培养学生团队合作意识。

（三）工业工程课程设计的考核改革。建立考核标准是实践教学组织与管理工作的重点，为了保证实践教学的质量和效果，必须建立完整、规范的考评体系。课程设计应重点考查设计方案的可行性，不能完全照搬理论教学的考核标准，指导教师在对设计方案进行评估时，要进行综合审查，考核标准能够真实反映教与学双方的实际水平，确保课程设计的考核结果具有准确性和客观性，真实地反映出学生的实践能力，有效地调动学生的学习热情。

（四）工业工程课程设计的基础条件改革。作为工业工程专业的指导教师，应该从各个方面进行严格的把关，从资格审查到答辯等一些列的环节，建立有效的组织保障，同时加大实习基地的建设力度。严格规范教学行为、遵守教学程序。完善实习基地，为学生提供更多的实践机会，从根本上提高教学质量。

二、工业工程专业课程设计的创新。

第一，在工业工程专业课程案例教学的过程中，与现代化教学手段相结合，充分发挥多媒体教学的作用。针对课程的实际情况，收集课程中程序、作业和动作等各方面与之相关的生产现场的案例，教师通过视频来制作工业工程案例库多媒体教学课件。使学生对课程内容加深理解和领悟，培养学生的创新能力。

第二，为了更好的突出工业工程专业课程实际的应用性，应该结合课程特点开设多样化的课程设计。工业工程专业作为集理论性与实践性相结合的综合性课程，在进行课程设计的时候，一定要突破传统的仅是理论知识传授的过程。通过优秀的课程设计，能够让学生亲身经历比较完整的应用实践，从多个方面锻炼学生们的能力。

第三，开展专题讲座，提高宣传力度，强调课程设计的重要性。与发达国家相比，我国引进工业工程专业的时间不长，很大一部分人对其了解的不够深入。因此要极高宣传力度，在新生入校可以开展专题讲座，强调课程设计的重要性，使学生对该专业研究的内容有正确的认识。

第四，大力开展项目式教学。在工业工程专业课程设计的过程中，要以实际的项目为对象，培养学生实践能力。实施项目教学法，使学生在教师的帮助下，以项目目标作为中心，充分调动学生学习的主动性、积极性，紧紧围绕研究项目任务，发挥想象力和创造力。

第五，创新考核方式。以学生为中心，综合考查学生学习效果，将学生的平时成绩、项目实践成绩、实验成绩等都包含在内。在学生的学习成绩评定中，建立工业工程试题库，突出本课程的重要地位，增强学生的创新意识。

三、结束语

综上所述，本文结合工业工程专业学生的实际教学情况，验证和改进相关内容、方法，以培养学生的实践能力和创新能力为主要目的，进行教学改革，优化课程设计。使工业工程专业教学方法更具针对性、教学内容在原有的基础上更加精炼，使各项课程设计之间的联系更加紧密，提高学生分析实际问题的能力。使学生们进行了全面、深入、系统的实践训练，在实践中不但培养学生的创新能力，还能够收到很好的教学效果。有效解决大部分高校工业工程专业建设时间较短、实践经验不足的问题，随着学生创新意识的增强，充分调动学生的学习积极性，最终达到培养应用型人才的目标。

参考文献：

[1]姚健，陈本士.基础工业工程课程改革的研究[J].教育探索，2013（3）：35-36.

[2]徐晓红，李长凤，杜文学，杨悦，孟丽岩.基于工程能力培养的土木工程专业课程设计—一体化改革研究与实践[J].高等建筑教育，2014，23（3）.endprint