广东省大学生学习体育舞蹈的需求调查研究

周俊飞

在2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导下，高校体育教学从过去传统的跑、跳、投田径项目和基础的球类教学向新型的体育选项课转变，而体育舞蹈正是在这种背景下首次进入了普通高校的体育课堂，并迅速成为大学生最受欢迎的体育选项课之一。体育舞蹈是一项集健身、娱乐、社交、才艺表演、竞技比赛于一体的时尚运动，因此，大学生选择体育舞蹈的学习目标和态度迥异。

1. 大学生学习体育舞蹈的态度调查分析

1.1 学习体育舞蹈的目标

表1 学习体育舞蹈的目标 N=437

从表1显示，大学生对学习体育舞蹈的目标的5个选项中，选择健身有238人次,占总数的54..5%,选择社交有107人，占总数的24.5%,选择参加比赛、展示才艺和其它的人数较少，共92人，占21.1%。以上数据表明，大学生选择学习体育舞蹈的主要目标在于健身和社交，选择参加比赛、展示才艺的人属于极少数人群。这与大学生参加广东省体育舞蹈锦标赛的选手属于极少部分人群完全吻合，同时反映了体育舞蹈的健身、社交功能在新时代发展中不但没有被弱化，而且继续得到参与者的高度欢迎。

在健身方面，早在70 年代初, 国外一些学者就对国际体育舞蹈进行了生理方面的研究, 生理指标测定结果显示:能量代谢( RMR) 方面，伦巴(伦巴2913 kJ/ min)和牛仔(2913 kJ/ min)接近或高于艺术体操和广播操; 狐步舞(21177～ 2913 kJ/ min 之间)接近网球; 华尔兹(23186 kJ/ min)和探戈(15315 次/ min)高于网球而接近羽毛球; 恰恰恰和快步舞接近马拉松。从以上数据里人们不难看出进行体育舞蹈的练习能够使心血管系统、心肺功能、耐力等多方面都得到很好的锻炼。体育舞蹈是一项中等运动强度的有氧运动，根据拉方丹等人对1985年至1990年涉及有氧练习和焦虑、抑郁之间的关系(实验控制十分严格的研究)进行了分析,结果表明:有氧练习可降低焦虑、抑郁;对长期性的轻微到中度的焦虑症和抑郁症有治疗作用;锻炼者参加锻炼前的焦虑、抑郁程度越高,受益于健身活动的程度也越大。

在社交方面，大学体育选修课按照学院、专业、班级管理,在一定程度上限制了大学生广泛结交朋友的机会,而体育舞蹈课和校园体育舞蹈活动为大学生打破这种界限提供了平台, 体育选修课一般在同一时间段内由若干个学院的学生进行混合学习，在优美的音乐伴奏下，大学生按照乐曲的节奏翩翩起舞，彼此陶醉在音乐和舞步间，不知不觉中达到相互交流、彼此合作、增进友谊的效果。

1.2 观看体育舞蹈比赛的态度

从表2显示，大学生对观看过体育舞蹈比赛后，是否想过提高自己技术？在3个选项中，选择强烈想过和没感觉各有91人和77人，分别占20.8%和17.6%，选择想过的有269人，占61.6%，说明多数学生曾经观看过体育舞蹈比赛，而且对竞技体育舞蹈产生极大的兴趣。

表2 观看过体育舞蹈比赛后对提高技术的态度 N=437

竞技体育舞蹈的运动特点是通过人的肢体来表达舞者的内心世界，它始终要求舞者保持良好的姿态美:挺胸、收腹、立腰、平肩、梗头、松膝、大腿和臀部夹紧上提这种舒展、挺拔、刚健、优美、端庄、典雅的体态,既给人以精力充沛之感,又蕴含着极大艺术魅力。体育舞蹈对参与者的身体姿态、个性气质等方面要求非常严格，通过体育舞蹈的专门训练，可以改善学生的身体状态和气质魅力，以及提高他们的审美能力。符合现代大学生追求形体美、形象美的审美特点。

1.3 校园开设竞技体育舞蹈的态度

表3 大学校园开设竞技体育舞蹈态度 N=437

从表3显示，大学生对您认为大学校园是否有必要开设竞技体育舞蹈，在三个选项中，选择必要的有304人，占69.6%，不必要的只有27人。占6.2%，不确定有106人，占24.3%。数据表明，在体育舞蹈选修课的学习中，多数学生不满足于课堂内容，他们需要更高的平台和机会进行深造和提高。

体育舞蹈是一项动作难度大、技术性很强的运动项目，它包含运步技巧、反身技巧、升降技巧、倾斜技巧、摆动技巧、平衡技巧、重心转移技巧、领舞技巧、跟随技巧等九大技巧，包括屈、伸、转、绕、移、提、沉、顶、挺、展、踢、旋转、拉长、反身、跑跳等动作，尤其是拉丁舞，要求髋、膝、踝三个关节都要参与运动，且有严格规范的标准，因此需要一定的课后时间重复练习才能保证动作的质量。依据巴浦洛夫高级神经活动学说，任何运动技术形成必须经过 “泛化-分化-动力定型-自动化” 四个阶段，运动技术的形成都必须在本体感受器官的参与下的神经中枢调节作用。竞技体育舞蹈的技术与普通体育舞蹈课题的目标差异很大，前者注重技术质量的提高，后者注重对学生基本技术的初步形成的训练，大多数学生之所以认为大学校园必要开设竞技体育舞蹈，其主要目标就是提高自己的技术质量，让自己的舞蹈变得更美，符合大学生追求时尚运动和现代审美的要求。

1.4 举办校园体育舞蹈比赛的态度

从表4显示，大学生对大学校园是否需要体育舞蹈比赛的在三个选项中，选择需要的有369人，占84.4%，不需要的只有17人。占3.9%，不确定有51人，占11.7%。数据表明，绝大多数的大学生认为大学校园需要体育舞蹈比赛，这反映了多数大学缺乏校内体育舞蹈比赛，同时表明多数参与体育舞蹈课堂学习的学生要求不断进步的体现。

表4 对大学校园举办体育舞蹈比赛的态度 N=437

校园体育舞蹈比赛是检验平时课堂体育舞蹈教学效果的机会，也是大学生借机复习、提高、展示所学的体育舞蹈技术的平台，同时营造了大学校园高雅艺术文化的契机。广东外语外贸大学自2003年开设体育舞蹈选修课以来，从2005年开始举办一年一度的“广外体育舞蹈公开赛”，至2017年已经举办第12届，每一届参与比赛的选手都在80对左右，2013届更是达到102对，参赛的选手的水平越来越高，赛事影响力越来越大，曾吸引了艾琳化妆品公司、施魅尔公司等企业的赞助与合作，同时也引进了曾经两度获得世界杯冠军的金燕、冼文彪的精彩表演，客观上开拓了学生的视野，丰富了广外体育舞蹈的内容和形式，推动了高校体育舞蹈的良性发展，并得到了广外师生和高校体育舞蹈同行的高度好评。

1.5 对校外体育舞蹈比赛的了解程度

表5 对广东省体育舞蹈锦标赛的了解程度 N=437

广东省主要有两大传统体育舞蹈赛事，他们分别是广东省体育舞蹈锦标赛和广东省青少年体育舞蹈锦标赛暨广东省体育舞蹈俱乐部联赛；前者至2016年已经举办第18届，有20多年的历史，后者已经举办第六届，这两种赛事是大学生选手参与最多的比赛，其主要是开设大专院校组别。从表5显示，在您了解广东省与大学生相关的体育舞蹈比赛吗？的三个选项中，只有66人选择了解，占15.1%，不确定有69人，占15.8%，选择不了解的有302人，占69.1%，从中可以判断大学生对广东省体育舞蹈锦标赛和广东省青少年体育舞蹈锦标赛暨广东省体育舞蹈俱乐部联赛两大赛事关注度很低，这除了两大赛事宣传方面存在不足外，还与大学校园缺少竞赛氛围，缺少体育舞蹈训练队，以及体育舞蹈不属于高校正式竞赛项目息息相关。

1.6 举办校际间体育舞蹈比赛的态度

表6 对举办广东省大学体育舞蹈比赛的态度 N=437

从表6显示，有346人选择需要， 72人选择强烈需要，合计有418人认为不同大学之间的同学需要体育舞蹈比赛和交流，占95.7%，以上数据表明绝大多数大学生认为举办校级间体育舞蹈比赛非常必要。学习体育舞蹈的大学生像学习篮球、足球、排球的大学生一样不但需要提高自己的技术水平，而且需要用自己的技术与外界交流和提高，同时说明高校目前的体育舞蹈制度存在着缺失的一面。高等学校作为人才培养的重要基地,应该顺应时代发展的需求,顺应学生的需求，为大学生创造高校间体育舞蹈比赛的机会和平台，促进大学生横向和纵向交流，增强大学生的社会交往能力，推动人才素质的全面构建。

2. 结语与建议

2.1 结语

2.1.1 大学生选择学习体育舞蹈的主要目标在于健身和社交，选择参加比赛、展示才艺的人属于极少数人群。

2.1.2 大学生观看体育舞蹈比赛后，有超过60%人对竞技体育舞蹈产生极大的兴趣。

2.1.3 在体育舞蹈选修课的学习中，多数学生不满足于课堂内容，他们需要更高的平台和机会进行深造和提高。

2.1.4 绝大多数的大学生认为大学校园需要体育舞蹈比赛。

2.1.5 大学生对广东省体育舞蹈锦标赛和广东省青少年体育舞蹈锦标赛暨广东省体育舞蹈俱乐部联赛两大赛事关注度很低。

2.1.6 绝大多数大学生认为举办校级间体育舞蹈比赛非常必要。

2.2 建议

2.2.1 校内除了开设体育舞蹈选修课外，建议成立体育舞蹈协会，提供练习和提高体育舞蹈水平的平台。

2.2.2 定期举办校内体育舞蹈比赛，营造竞技比赛氛围。

2.2.3 各高校组建学校体育舞蹈队，阶段性走出校内参加校外比赛，为学校争光。

2.2.4 教育厅或体育主管部门多创造高校间体育舞蹈比赛机会，活跃大学之间的体育舞蹈比赛。

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