有效优化古文教学策略

赖晓芸

多数学生对语文学科的学习有一定误解，认为只要多背诵课文便能更好地掌握语文知识，这是一种错误的认识，也容易误导学生选择错误的学习方法，无法把握语文学科的核心内容与知识重点。高中语文学科中的古文学习多体现在古诗词、文言文的学习，通过分析古文的词语意思、表达方式以及思想感情进行教学，但由于古文的表达较为精简，多数学生在学习古文时感到十分吃力，问题在于语文教师没有选择合适的教学方法，学生没有掌握正确的学习方法，没有一个适合自己的学习技巧。高中语文在高考中占有十分大的比例，而高中生在時间有限的高中阶段要学习的知识十分宽泛，因此，要想提高学生的语文学习能力，需要语文教师与学生的共同努力，提高高中语文课堂教学的质量与效率。下面我要谈谈如何优化高中语文古文教学。

一、充分利用现代信息技术，激发学生古文学习兴趣

学生害怕古文学习的重要原因在于，古文不易理解，语文教师在课堂上侧重于讲授生词与重点句型，使古文教学课堂显得较为枯燥、生硬。随着科学技术的发展，现代信息技术已广泛地运用于教学中，语文教师可以利用多媒体技术的趣味性与生动性，将古文教学与多媒体技术融合，丰富语文古文教学课堂，增强古文教学的生动性。语文教师可以在课前的教案准备时，搜集课文相关的图片、音频以及视频资料，也可以适当地拓展作者的时代背景以及其他作品，在提高学生学习兴趣的同时，拓宽学生的知识面。在提倡国学的当今社会，许多电视节目对学生学习国学也有一定的帮助。

二、强化古今联系，推动学生参与课堂

传统教育模式以教师为主导，教师通过讲解课文、布置作业引导学生学习，长期的以教师为主导的教学模式容易挫伤学生的学习主动性与积极性，对老师产生依赖性。学生在学习古文时，更应该积极参与课堂，主动寻求解决问题的办法，才能从根本上解决古文难学难懂的问题。我们正在使用的现代汉语正是由古汉语一步一步发展而来，因此，我们可以在已掌握的现代汉语的基础上，通过一定的学习技巧来学习高中古文，掌握古代汉语的精华。比如，成语便是古今汉语较强的联系，在以往的学习经历中，学生已经有一定的成语词汇的积累，语文教师可以帮助学生通过成语的相关词义去理解古汉语，掌握高中古文学习的技巧。古谚语以及经典古诗词也为学生的古文学习提供一定的帮助。通过强化古文的古今联系，让学生对古文的距离感减轻，从而主动开展古文学习。当然，学生的主动学习也体现在课堂教学的参与，在进行古文教学时，学生不能够保持注意力的高度集中，推动学生参与教学，让学生做好充足的课前准备，以小组的形式，分配课堂教学任务，提出问题，并解决问题，在课堂上，各小组之间进行交流与讨论，最后，依次汇报学习成果，并总结学习经验。这样既能培养学生的独立思考能力，也能增强学生的团队协作感，在学习交流的过程中，培养良好的学习习惯，提高学生的古文学习能力。

三、提高学生审美情趣，丰富课堂教学内容

高中古文学习也是一个发现美、鉴赏美的过程。高中教材所收录的古文都比较具有代表性，且用词优美，蕴含着丰富的美感，既可体现在文字美、景色美上，也可以体现在情感美、思想美上，从而培养学生的审美能力，以及塑造学生的价值观，提高思想道德水平。如在《琵琶行》一文中，作者在描写琵琶女的乐曲演奏便十分细致，通过词语的润色，语言表达技巧的修饰，将思想感情外化，以此表达诗人的思想感情。语文教师还可以组织丰富的课堂教学活动，组织学生开展课本剧表演，通过角色扮演，学习古文的文字表达，也可以身临其境地感受作者的思想感情。通过这一系列的课堂教学活动，让高中语文古文教学不再单一枯燥，提高课堂教学的效率与质量。

高中古文学习是一个长期积累的过程，学生首先应打好基础，形成古文学习的基本知识框架，积极配合老师的教学方案，参与课堂教学。高中语文教师应多与学生沟通交流，选择合适的教学方案，丰富课堂教学内容，明确教学目标，提高学生的学习能力以及综合素质。endprint