小组合作学习型课堂的问题及对策

郑丽雯

中小学课程性质与形态的变化，要求转变学生的课堂学习方式。学生是课堂行为的主要发生者，而教师则领导课堂学习，是学生学习的组织者、引导者和支援者。小组合作学习，是有效建构学习型课堂的教学组织形式。“小组合作学习”这一教学模式的应用可以给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，促使接受知识变为意义建构，有力地促进了课堂效率的提高。如何在高中语文课堂上开展小组合作学习，使其有效而又不至于流于形式，本文从现在高中语文课堂出现的问题出发，提出几点解决策略。

一、掌握理论，提高调控课堂能力

教师要能给学生重要的有价值的问题，要能在学生讨论时密切关注学生的讨论情况，要能调动所有学生的积极参与，要能在学生展示成果时及时引导，这就需要教师学习很多相关的理论。如社会互赖理论，教会学生积极互赖。积极互赖能够让小组成员意识到自己有双重责任，积极互赖强调小组成功需要每个小组成员的共同努力，并且由于每个小组成员有不同的角色和责任，他们对小组成功都有自己各自的贡献。小组成员不仅意识到有责任完成自己的那部分工作，而且对于小组结果也抱有一种责任感。每个人都认为自己在其他小组成员的学习过程中是起作用的，而其他的小组成员对他自己的学习也是有帮助的。另外与合作学习相关的还有认知发展理论、动机理论，小组合作的一些有效模式等等，这些都是需要教师花时间去学习。

在高一《雷雨》课堂上，老师抛出一个问题；周朴园对侍萍的怀念是不是真的？这是一个很有争议性的问题，教师可以把这个问题变成一个辩题，让学生自由选择立场。在辩论开始前，教师要指导学生组内有秩序开展合作讨论。让学生内部公平（如投票）选出主要辩手，组长，合理分配组员找份不同方面找资料，讨论时安排组员记录，整理，写稿等等。老师还应该在学生讨论前明确这个问题的思考从何入手，如教会学生分析人物的方法，从文本内容入手，找到人物的情节描写来论证，而且还要提示学生从《雷雨》的时代背景，作家的创作意图入手去发表自己的看法。不然学生只会凭自己的表面认识和不丰富的生活体验，脱离文本乱谈一通。教师的这些指导，就需要自己掌握一定的理论，掌握好调控课堂的能力。

二、传授技巧，培养合作能力

学生的合作杂乱无章，不在讨论范围：展示时混乱，意见流于肤浅；优等生包揽，其他学生兴趣慢慢降低，成为旁观者。而小组合作学习型课堂最有价值的地方是调动起所有学生的主观能动性，而学生没有被调动，小组合作的好处就没有体现出来，比传统教授型课堂效果更差。这些都是因为大部分高中学生缺乏小组合作学习的技巧和能力。

身为高中语文教师，除了要自己学习相关理论来提高自己，另一方面，还要教会学生学会合作。如学会倾听，它既是合作学习的需要，也是尊重别人，提高自身人文素质的需要。对此，教师要加强这方面的指导，如通过辩论会、做诸如“传话”游戏等让学生明白听的重要性。又如学会准确表达。小组合作学习其中一项任务，就是要陈述自己的看法。在表达方面，学生存在的问题很多，如口头禅多，说话抓不住要点，用词不生动，不恰当以及怕人讥笑，不爱讲话等。可开展各种语言活动，给学生创造当众发表演讲的机会，让学生在广泛的实践中锻炼。甚至还要形成合作学习的语言表达方式，如用“我是这样想的”“我给他补充”“我觉得还可以这样说”“你们还有什么不同的意见”等。这样，让所有学生发言前抓准发言重心，提高听时的信息筛选能力，有利于合作学习的顺利、高效进行。

另外，为保证小组合作有序进行，还要按学生性格，能力水平进行合理分组。还要进行成員分工，如召集人、发话人、计时员、记录员、发言人，还要有制度保障，角色轮换是保证每个学生都参与学习的必要制度。

三、反馈及时，客观准确评价

合作学习是以小组为单位进行的学习方式，它的评价应以小组的共同成绩作为评价标准。所以适时地对小组进行评价，有利于小组合作的进行，提高合作的效率。但是在现实的教学课堂上，很多教师无法及时地评价小组合作的成绩。有的课堂充斥着过多廉价的表扬，一个极其简单的问题也能获得表扬。随意性的表扬长久下去不仅无法鼓励学生，反而会降低学生的兴趣。

对学生恰如其分评价会直接影响到实际教学的效果。每个学生都希望得到教师的关注，更希望听到对他好的评价，从而引起他们学习的浓厚兴趣，进一步促进他的学习，形成良性的循环。所以教师要建立一套评价机制，及时给学生反馈，提高学生的积极性。

“小组合作”评价的方式有很多，如生生自评，生生互评，小组自评，小组互评和老师评价。为了简单操作，这些方式一般采取两种即可，如组员互评和老师评价。要制定要评价项目，如合作学习的参与程度、效果、态度，课外合作学习任务检查。评价结果要量化，如参与程度，优10分、良8分、中6分、差5分，且化的结果要以一定的比例加入到学期总评价的分数，如小组合作占30%，考试成绩占70%，提高学生的参与积极性。还有因为班级人数较多，教师很难及时一个一个考核过关，所以借用现在的高科技——课堂录像，根据原生态微视频，操作动作或结果被记录下俩，不管是参与评价的是老师还同学，都能很轻松地凭借视频或照片为依据，进行更公正客观的评价。endprint