谈文本细读在阅读教学中的应用

卞康正

阅读被视为学生、教师及文本之间进行对话的重要方式，文本细读则是实现这一目标的重要手段。特别是伴随着新一轮课改的进行，初中语文课程教育改革不断深入的教学背景下，阅读教学更是成为语文教学改革的重中之重。在初中语文教学课改的时代背景下，探寻其对教材解读，提升教师对文本的解读能力成为时下语文阅读教学迫切需解决的问题。为了保证初中语文教学的质量，将文本细读应用于语文教学是解决该问题的最佳方式。那么在实际的初中语文教学中，应该如何将文本细读应用其中呢？

一、抓住关键词语进行文本细读

词语是语言中最小最有意义的单位。因而在进行文本阅读的过程中，需要对最小的语言单位进行细读，特别是文本中出现词语精妙的用法时，需要我们进行细细的品读，在阅读中不可忽视每个词及每个宇，对其中蕴含的意义进行细细的品读。古今中外的文豪作家在遣词造句时都会进行精心的筛选以达到最佳的表达效果。例如在初中课本《热爱生命》一文中有这样一句话，“狼的耐心真是可怕，人的耐心也同样可怕”，我们应紧扣“可怕”一詞细读。这里的“可怕”不是贬义，而是肯定，这句话是用狼的“可怕”衬托他生命意志顽强。作者的精湛词汇使文章活灵活现，只有细细的进行文本解读才可以更加深刻的理解文章的意义，并提高初中生的语言能力。这个过程就是抓住关键词进行文本细读的意义，通过抓住关键词进行文本细读并将这个方法应用于初中语文阅读教学中。

二、抓住细节描写进行文本细读

文本中细节描写是作品中最动人，最有魅力的地方，在初中语文阅读教学中教师需要注意关注细节方面的描写，这样有助于其将情感融入到文本语言中，体会到身临其境的感受。例如在初中语文课堂中讲授宗璞的《紫藤萝瀑布》一文时，文中有很多的细节描写，对细节描写进行细细的品读有助于提高初中语文阅读教学的效果。为了描述紫藤萝的美，作者从紫藤萝花的外形开始写起，采用了比喻的修辞手法，从开始描写紫藤萝“像一条瀑布”再到“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，作者对紫藤萝花的外形进行细节方面的描写，使学生在语文课堂中感受到紫藤萝花的盎然生机和顽强的生命力。在文本细节的品读下，学生对文本的理解会更加深刻，学生也容易走进文本所要表达的意思，实现与文本的对话。

三、抓住文本本身，细读精品

文本细读的方法是初中语文阅读教学中一种实用的方法，通过引导学生抓住文本中的内容进行精细品读可以使其捕捉到文本中的写作灵感，熟悉作者的写作方式及技巧。但是一些比较特殊的文本内容会给学生的阅读及学习带来一定的挑战。例如，在《长征组歌两首》——《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》的课堂教学中，生长在和平年代的学生缺少相关方面的背景知识，在文本细读中往往遇到很多问题，这就要求教师在阅读教学的过程中，抓住文本本身的内容向学生介绍背景知识，利用多媒体技术做好红军长征时期的情景视频及图片，使学生感受当时的情景及氛围，使其体会长征的艰难及红军战士的英勇无畏的精神。在初中语文阅读教学过程中，教师需要结合具体的文本内容指导学生对文中的内容进行细细的品读。

四、抓住标点符号进行文本细读

标点符号是文本中的重要组成部分，其扮演的角色也是不容忽视的，标点符号在文本中也可以传达作者的情感及态度。在初中语文文本阅读教学的过程中，抓住标点进行文本细读无论是对教师还是对学生都是一种启迪，有助于初中语文阅读教学的展开，例如，在初中语文教学课堂中讲解《晏子使楚》一文时就是这样。众所周知，本文的语言是极具特点的，特别是课文中多处“？的使用，在学习的过程中是很值得教师与学生进行细细的品味与体会的。这里笔者以课文中第二次“？的使用为例进行说明，晏子说道：“大王怎么说齐国没有人呢？”晏子在与楚王的对话中，楚王看到其外貌就讽刺嘲笑他，因此晏子回答了这样的一句话。当读到这一个问句的时候，会引起学生的思考，晏子为何使用反问句对楚王的以貌取人给与了有力的回击？那此处，教师就需要引导学生进行思考，晏子为何使用的是反问句而不是疑问句呢，因而引发学生的思考。有些学生会说明采用反问句可以无形中彰显齐国人口众多的信息，体现其凛然及豪迈之气；而有些学生则表示，晏子使用反问句可以展现其正义之气，展现自己的尊严，自己是不容侵犯的，晏子的反问句更是与当时的情景相互照应，由此展现了其维护齐国尊严的坚定决心。文中简单的一个符号则将主人公晏子的形象刻画的惟妙惟肖。文本细读中对标点符号的解析有助于提高学生对文本的理解，提高其阅读能力。

海德格尔曾经说过：“文本细读就是徜徉在语言之途，也就是在语言之途散步，休闲的散步”。对文本进行细细的品味及梳理可以使读者全身心的投入到文本内容中，使其有所感悟，这也是赋予文本生命的重要方式，只有对文本进行精细的品读才可以有效的提高学生对文本的理解程度。因而在初中语文阅读教学过程中，教师不仅要求学生关注文字表面的意义，更应指导学生细细的品味文字背后的故事及意义，只有这样才可以有效的提高初中语文阅读教学的效果，提高初中生的语文阅读能力和综合素质。endprint