信息技术和幼儿园科学活动的有效整合

俞小艳

【摘 要】信息技术的发展对教育产生了巨大的冲击。以科学教育活动为例。我们充分运用信息技术，将科学现象生动而形象地显示出来，使幼儿积极地参与到科学活动中，并更好的活跃科学课堂氛围；而同时，信息技术手段亦可以弥补幼儿园科学教育活动在形式上的不足，可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，优化教学过程、提高教学效率。并可以让科学现象重复再现，巩固孩子对知识点的认知。

【关键词】幼儿园；科学教育；信息技术整合

近年来，信息技术高速发展，涉及到了我们生活的各个方面。它为我们的生活带来了便捷、直观、形象。同时，我们也认识到，信息技术的发展对新形势下的幼儿教育提出了更为严格的要求。随着信息技术提升而来的是幼儿园教育教学工作必须要改变传统教学模式的全新考验，传统的填鸭式教学已经不能满足全新的教学需求。在这一形势下，充分利用信息技术让它同样可以在教育教学中发挥出巨大的作用已经刻不容缓。正如《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应当合理有效利用各类教学资源为幼儿的全面综合发展创造有利的条件及氛围。信息技术的广泛应用正好给全新的教育模式提供了广阔的选择空间，教师可以通过网络查阅并学习到更多的信息及教学方式和方法，通过对这些信息的整合利用可以有效的挺高对教学内容的理解能力及教学水平。在教学的时候也可以适当的运用信息技术，通过信息技术与传统教学方法的融合形成一种全新的更易于幼儿接受的教学模式，这是大势所趋，是新形势下的必然结果。

1 信息技术手段在科学教学中的作用

（1）信息技术手段可以更好的活跃科学课堂氛围，激发幼儿探索兴趣

如心理学家布鲁纳所提出的刺激学生学习兴趣的最有效方式是让学生对学科产生兴趣。怎么让幼儿对教师所教授的内容感兴趣是幼儿教师教学活动成功与否的关键因素。幼儿时期的学生最显著的特点是好奇、好动，只有完全调动起幼儿对事物及所产生现象的好奇心及兴趣才能激起他们对于这一事物的探究欲才能促使他们主动的进行探索。调查显示，每次在教学时运用信息技术都会让幼儿产生强烈的好奇心及高涨的学习情绪，更容易进入学习状态。通过信息技术所展现的形象多彩的画面可以成功的吸引幼儿的注意力、抓住幼儿的焦点，从而让他们更积极的去观察及探索。

笔者所在的幼儿园曾举行过一个名为“一课多磨”的教研活动，通过对大班幼儿《多彩的鱼》这一科学活动的教学对多媒体教学进行调研。第一次教学是，教师花费了足够的心血及时间准备了很多画好的小鱼，所有的鱼都是不同形态不同颜色的，色彩也都很艳丽。在刚开始，学生们非常感兴趣，但是时间一长，面对单一的图画学生们的注意力逐渐下降，兴趣也开始减退，到最后一节课结束时很多学生甚至不知道这节课具体是讲了什么内容。

第二次教学我们进行了适当的修改，考虑到如何将老师花费的心血更好的利用起来，我们将这些图画拍成照片，做成了ppt，并且在每张画面出现的时候都运用了不同的动画方式。这些不同的动画方式吸引了孩子的视线，活动的效果也有所提高，但是我们在研讨汇总时还是觉得缺乏活跃的氛围，整个活动没有生气。

第三次，我们推倒原先设计，制作了flash动画，每条鱼儿活泼自在的游出来，有的从画面的上方出现，有的从右下角出现，有的在吐泡泡，有的在互相追逐，再配上明快的音乐，孩子们一下子就活泼起来，寻找每条鱼的特征，发现他们的规律，积极举手发言，回答对的，课件就会发出掌声或者是“你真棒“的表扬，整个活动轻松活泼，效果非常好。

（2）信息技术手段可以弥补幼儿园科学教育活动在形式上的不足

在幼儿园的教学中，强调幼儿动手能力的培养，我们也往往提供很多的操作材料让孩子来进行感知。但是，我們必须还要认识到，我们面对的毕竟是学龄前的孩童，他们的思维很具体，操作能力也很有限。现实中的很多具体操作，并不适合幼儿的生理和心理特点，往往使幼儿对事物变化的过程无法了解，不一定会显示出非常明显、清晰的效果。因此，信息技术可以帮助教师将比较复杂的物理或化学变化以直观的形式表现出来，便于教师的讲解和幼儿的理解。

（3）信息技术手段可以让科学现象重复再现，巩固孩子对知识点的认知

科学教学活动中，我们会提供材料来让孩子来摆弄。这样可以提高孩子的动手操作能力，也让孩子在操作的过程中更好的感知科学现象，培养其科学兴趣。这种方法应该是符合幼儿的“学中玩、玩中学”的接受特点的，而且也很直观、形象。

2 信息技术在科学教学活动中的具体应用

（1）加强教师信息技术能力的培养

必须认识到，信息技术日新月异的发展，给我们的科学教育带来的冲击力是巨大的，如何让老师更好的掌握信息技术手段，让其为我们的科学教育提供更好的服务，是我们目前的工作之重。幼儿教师在信息技术的学习方面缺乏系统性和专业性，能较熟练地掌握和应用信息技术的人在幼儿教师群体中，只占很少的比重。这就造成了大量的信息设备闲置的现象。Flash动画的设计和制作，电子白板的使用，这些都是在我们科学教育中能发挥很大作用的手段，但是能真正运用起这些手段的人却不多。往往是空有设想，无法付之行动。比如：科学活动《树的四季变化》，这个活动老师设想了很好的课件，用动画的形式将一棵树的变化逐渐的显示给孩子，同时配上动听的音乐，应该能将这个科学活动的目标完成得很好。但是，进行课件制作时，发现有很多技术都是自己不能够掌握的，到最后，只能放弃，依然使用了图画的方式，非常可惜。故此，我们应该要加强信息技术的学习，让它为我们的教育工作服务，发挥它的作用。

（2）将幼儿的科学认知特点和信息技术的特点进行充分了解，寻找最佳结合点

幼儿的思维的直观形象性思维见长，幼儿往往对色彩鲜艳，形象生动、有趣的东西最感兴趣。而信息技术在创造这些形象时，具有得天独厚的条件。从幼儿对动画片喜爱的程度来看，信息技术在教学中的应用，能够很好地适应幼儿的认知特点。比如：认识小鸡和小鸭，老师先要找准这个科学活动的主要目标是让孩子进行两种家禽的区别比较，要让孩子掌握的它们在“嘴巴、爪子”的不同，抓住了这个重点，然后进行课件制作；再根据孩子的认知特点进行修改，减少其他非主要的外界影响，如：大小是否相等，避免孩子第一感官就抓住“大小不同”不肯放手。

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