基于大数据时代高职院校手机APP信息化教学模式探索

胡文利+陈长印

【摘 要】本文主要是探讨分析大数据时代高职院校手机APP信息化教学模式。在现代教学当中出现较多新型教学方式和手段，其中最显现就是信息化教学方式。随着科学技术与大数据技术的广泛应用，在教学程度上也促进了信息化教学的发展，为实际教学当中建立了人性化的学习环境。在此基础之上开发研究收集APP软件，有效结合传统教学方法和信息化教学模式，可以提升教学质量。

【关键词】大数据时代；高职院校；手机APP；信息化；教学模式

在传统教学模式当中，教师在课堂占据主要地位，学生只能被动接受教学内容。现阶段，大多数课程都需要进行大量实践，学生只是按照书本知识学习无法全面掌握实际技能。因此在现代教学当中需要全面改变传统教学模式，凸显技能作用。按照学生的实际情况开发和研究新款手机APP，使学生可以借助信息化技术开展各项教学任务。

1 大数据时代下建立信息化教学模式

随着社会经济的发展，手机已经成为人们日常生活当中不可缺少的一部分，尤其在高职院校学生当中，智能手机的普及率非常高。手机可以有效体现出网络连接优势和移动优势等。智能手机具有较强的可移植性和便捷性，能够借助于数据线以及蓝牙方式与计算机进行连接。此外，还具备多项互动功能，例语音功能，视频功能以及短信功能等，并且能够提供强大的功能对动画，图像，视频以及声音进行处理。在实际教学当中采用手机移动终端可以不受到时间限制和空间限制，并且可以充分利用各项信息数据，借助于先进的科学技术支持移动学习，可以在较大程度上提升学习的实效性和主动性，全面实现终身教育目标。教师在教学期间借助手机APP能够及时反馈各项学习信息，并且能够使学生随时学习各项专业知识，全面提升学习效率，教师也可以借助于手机APP对学生进行管理和指导。

2 手机APP实现移动式学习

随着科技的不断发展，需要不断实行移动式学习，主要是借助手机APP软件以及校园学习氛围，不断进行信息化教学和自学。手机APP应用软件将指导学生在大数据时代发展环境之下开展新型学习模式。随着时代的不断发展，现代教学当中出现较多碎片化的学习方式，手机APP的开发能够全面解决这一问题。

随着大数据时代的到来，在教育行业当中，信息化教学已经得到快速发展，在线教育不仅存在于互联网以及计算机领域，已經逐渐发展到移动终端领域，能够全面延长学生的碎片化学习时间。新款手机APP可以实现直播教学，课前点到，多屏互动，课堂答题，课后批改作业等各项功能，随时都能够进行学习。在视频教学直播当中，学生可以在线收看各项课程教学，并且在学习期间可以与学生产生互动，操作方便。

但是根据对高职课堂教学的实际情况调查显示，大多数学生在学习期间出现玩手机情况，教师可以利用学生的这一特性，建立教学APP。在课堂当中设置较多课堂问题，学生只有在规定时间内完成课堂问题，就可以在剩余时间玩手机。其次，针对玩手机比较严重的学生，教师可以设置学分考核制度，发现玩手机现象扣除相应的课堂表现学分，如果学生在学期末学分已经被扣完，则需要面临补考惩罚。

3 课堂教学当中应用移动式学习

在教学期间利用现有的教学模式，将教师主导地位以及“填鸭式”教学模式逐渐转变为自主学习等模式，这样可以全面提升教学效果和学习兴趣，并且可以对课堂时间进行重新规划。（1）需要提前为学生布置学习任务，学生可以借助于课外视频学习，主要是利用手机APP观看相应的教学课程，在学习期间可以在线与其他学生进行交流，还能够向老师请教不懂的问题。（2）在课堂教学期间，教师可以借助手机APP设置若干测验题，主要涉及到课前学习的内容和方法等，之后教师按照学生的答题情况分析学生在自学期间产生的各项问题，检验学生的对知识的掌握程度。（3）针对需要实践操作的课程，教师需要借助于3D仿真软件进行相应展示并且绘制简单的模拟图像。（4）完成以上教学之后，教师需要将学生分为若干小组，分组进行教学内容的演练和测绘，在此期间教师需要进行观察巡视，并且需要指导学习困难学生的操作等，如图1所示：

之后利用学生在课下学习情况，在课堂教学当中教师需要详细讲解和点评重点知识和难点问题等，并且借助于实际操作要在手机APP上提交电子版作业，教师可以在课堂当中对学生作业当中存在的问题进行现场指点，此外还可以借助于手机APP与学生进行互动交流，借助于以上教学方式不仅可以提升学生的学习自信心，还可以不断激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，因此为了加强学生学习兴趣，需要开展多样化的教学方式。在手机APP 上设置专门的资源栏，主要涉及慕课、微课等视频信息。在实际教学期间以视频为主要载体，教师可以将与教学内容相关的信息，围绕某个知识点设置一系列视频课程。微课教学时间比较短、主要突出教学内容当中的精华、能够以情景的模式和较强趣味性为学生讲解教学知识。教师在讲解具体课程时，借助于微课这一教学资源促使学生学习，在教学之后的效果可以看出，学生可以利用课余碎片时间观看教学视频进行学习，这样可以使学生都对教学内容进行初步了解，在实际教学期间可以全面掌握重点和难点知识，具有显著的学习效果。如图2所示：在该手机APP当中不仅存在微课和慕课等视频教学资源，还可针对每一模块建立了相应的讨论组，学生可以通过讨论组与教师以及其他学生就某个教学问题进行讨论，此外，学生还能够选择不同的讨论组进行讨论。

新型手机APP当中的资源栏具有加强的艺术感染力，学生在通过该项学习之后出现较多的反馈信息。教师在实际教学期间可以将视频教学资源与其他教学手段完美结合，这样可以全面展现出教师主导、学生主体的教学模式，不断促进教师与学生之间的配合默契度，借助于视频教学资源可以不断优化课堂教学，全面提升教学效果。

4 结束语

综上所述，在大数据时代发展背景下，高职院校需要全面实行手机APP信息化教学模式，需要借助于手机APP实行移动式学习，在课堂教学当中全面应用移动式教学方式，能够全面激发学生的学习兴趣，大幅提升教学质量。

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