高职院校如何改革《液压与气压传动》教学方法提高课堂教学效果

摘要：作为高职院校机械类专业学生必修的一门专业课程，《液压与气压传动》具有极强的理论性和实用性，同时内容较为复杂，这也给学生学习增加了一定的难度，同时也导致学生对这一课程缺乏学习积极性和学习兴趣，课堂教学效果不理想，传统的教学方式已经不能满足不同层次学生的学习需求，转变教学理念，对教学方法进行改革是非常有必要的。本文结合课程教学特点和培养目标探讨能够有效适应学生发展的教学方法，以提高课堂教学效果。

关键词：液压与气压传动；高职；教学方法；教学效果

《液压与气压传动》这门课程主要研究液压与气动技术的一般规律和具体应用，是高职高专机械类相关专业的专业必修课之一，这门课程具有很强的实用性价值，同时作为专业基础课程之一，也为相关专业学生学习其他专业课程奠定了知识基础。随着高职高专教育改革的不断深化，在实用性人才培养目标要求下，转变教学思路、改革课程教学方法成为专业课教师在教学过程中一項重要的内容。

一、 实施理论实训一体化教学方式

当前许多高职院校在教学方式上仍沿用以理论知识传授为主的教学模式，一半是基础理论知识讲授，一半是具体案例分析，这种教学方法相对单一，学生在日常生活中很少接触到与这些理论知识相关的事物，往往缺乏对这一课程的感性认识，加之在课堂教学理论知识教学相对抽象，学生在学习过程中可能会在理解和认识上存在一定的困难，这也会给课程教学的进一步展开带来一定的困扰。高职教育教学注重理论与实践结合，培养学生分析问题、解决问题的能力，也就需要学生具备在理论知识的基础上能够将知识应用到实践之中的能力。因此，在《液压与气压传动》课程教学中应采取理论与实训一体化的教学方式，深化实践性教学，有效落实理论与实践教学相结合的教学方式，使理论与实训学时达到对等的比例。在教学设施建设上，增设液压与气动综合实训室，不断完善实训设备，以提高课程教学效果。同时在课程设置上，应给学生留出一定的空间，让学生有独立操作的机会。此外还应在实训室增加多媒体教学设备，将课堂教学与实训教学相结合，在进行理论课程教学过程中可以直接进行现场教学，以实物进行实验演示，同时还可配备一些实训员来辅助实验教学，这种教学方式下教师在进行理论知识讲解过程中可以将一些较为抽象的知识直接通过实物演示的方式呈现在学生面前，使学生对理论知识有更直观的认识和学习体验，如在学习压力控制阀时，其中涉及一些具体元件构造，教师可以先指导学生对压力阀进行拆解，在这一过程中对其中的具体构造有进一步的了解和认识，同时利用多媒体将原理图与实物进行对比，进而分析压力阀的工作原理，通过这一实践性教学，可以充分调动学生学习积极性，培养并提高学生的实践操作能力，帮助学生加深对理论知识的理解和实践应用能力。

二、 借助多媒体辅助教学

《液压与气压传动》这一课程显著的一个特点就是图多，包括各种阀类元件的构造图、工作原理、回路图等，而液体或气体流动都是在密封的管道中进行，学生很难看到，在日常生活中接触得也比较少，而在课堂教学中又离不开这些图的辅助讲解，通过将这些图呈现在学生面前，可以更为直观地让学生看到元件构造、工作原理等，而在传统教学中，教学手段不发达条件下，需要教师将元件构造绘制到黑板上来向学生们讲解，但这种方式较为耗时，随着科学技术的发展，挂图和幻灯片为《液压与气压传动》课程教学带来了一定的便利，但工作原理本身是一个动态的过程，虽然通过图片能让学生直观认识到元件构造，但在工作原理这一问题上还不能完全实现动态化展示。在当前网络信息化时代背景下，多媒体技术逐渐深入到教育教学之中，并在教学中发挥着重要的作用，在《液压与气压传动》课程教学中，可以借助多媒体技术，充分发挥多媒体教学手段的优势，以图片、动画、视频等形式将元件构造、工作原理等理论知识更为直观、生动地展现在学生面前，帮助学生更好地理解理论知识。同时还应看到，多媒体这一教学辅助手段对调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣有着积极的作用。《液压与气压传动》这门课程本身具有一定的复杂性，单一的教学模式很容易让学生觉得课程学习枯燥，而在课堂教学中借助多媒体辅助手段，一方面可以引起学生注意力，调动学生学习积极性，另一方面也为理论性较强的课程教学增添了一定的趣味性，对提高学生学习效率和课程教学效果有着积极地推动作用。教师在教学中可以以动画形式将元件工作原理更形象生动地演示给学生看，降低学生抽象理解的难度，加强学生对理论知识的理解能力。

三、 采用引导式教学

学生是教学活动中的主体，使学生主观能动性在课程教学中得到充分发挥对提高课堂教学效果有着重要作用。当前在高职院校《液压与气压传动》课程教学中存在的较为普遍的问题是学生学习积极性不高，这和教学理念、教学方法、学生学习状态等因素有着密切联系，因此，在《液压与气压传动》课程教学中可以采取引导式教学法，引导学生主动融入到课程学习之中，调动学生学习积极性，激发学生求知欲，使学生能够真正认识到课程学习的乐趣。引导式教学中教师要善于发问，引导学生去思考，这对培养学生思维能力有着重要意义，教师应根据课堂内容设置适合的问题来引起学生的思考，也应注意不要急着给出答案或帮助，要善于利用学生对问题的好奇心使学生注意力集中到问题上，引导学生独立思考，是学生主观能动性得到调动，同时在整体教学流程上也要注意有全局性的把握，使学生对课堂内容有更清晰的认识。

四、 结束语

高职院校《液压与气压传动》课程教学方法改革中，提高课堂教学效果的方法是多种多样的，这需要教育工作者们在教学实践中不断探索创新，寻找与实际教学情况相适应的有效途径，激发学生学习积极性和创造性，更好地促进教学效果的提升。

参考文献：

[1]牛艳娥，李宁.“液压与气动技术”课程项目教学法研究与实践[J].机械设计与制造工程，2016，45（7）：92-94.

[2]吴春玉，冯丰.试析高职液压与气动课程项目化教学整体设计与实践[J].教育教学论坛，2015，（29）：264-265.

作者简介：

刘永林，江苏省连云港市，连云港职业技术学院继续教育学院。endprint