转变高中数学教学理念激发学生创新意识

摘 要：高中数学教学是培养学生创新能力的一门重要课程，在课堂教学中创设自由、民主的教学氛围，为培养学生的创新能力营造一个良好的心理环境；同时诱发以情感、兴趣为基本内容，以需要为核心的心理动因，有利于学生的创新能力的发展。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。本文就此探讨了如何转变高中数学教学理念，进而激发学生创新意识的方法。

关键词：高中数学；教学理念；创新意识；策略

语数英三门学科中，数学属于逻辑性较强的一门学科。高中数学是在初中数学的内容基础上进行提升和深化，初中数学的内容多为图形、函数、方程等较为简单的知识，而高中数学的内容更多的是几何图形的计算、方程不等式、函数的计算等有较强逻辑性的知识。

一、 传统高中数学教学理念的不足

在数学的传统教学模式上，基本都是以教师、课堂、书本这三方面为中心，这种教学理念十分枯燥无味，且毫无吸引力可言，激不起学生们的任何兴趣，这种教学理念在教学的环节中，注重了自主预习这一方面，这是为了能够使教师更好地讲授新课，同时，也是为了让学生们更好、更快地接受新的知识。但是，用这种教学理念的时间久了，在客观上来讲，会让学生们的思维产生依赖性和懒惰性，从而降低了学习效率，也因如此，学生们想要主动学习、主动探索的情绪也逐渐消失，容易导致学生们的创造力丧失。在课堂上，教师常常采用填鸭式的教学方法，一节课把内容讲完，不管学生们有没有懂，反正把内容都讲了，学生们就应该要仔细听好，听好了就大概会了，在课堂上记下笔记，而在课后做大量的练习巩固知识，一节课的内容任务也就完成了；实际上，有些学生根本理解不了在课堂上教师所讲的内容，也不知道教师在讲什么，只能在下课后抄一下笔记和作业，如此的恶性循环，导致的直接结果是学生们疲倦厌学，对学习的主动性逐渐消失，创新意义也不断地丧失，而教师疲倦厌教，对教课的质量逐渐降低。

二、 转变传统高中数学教学理念的必要性

随着社会经济的发展、时代的进步，人们对教学理念提出了新的内容，同时也为提高学生学习的主动性和创新意识提供了新教学方法和手段。例如，利用信息技术，把数学所要学的内容呈现出来，从而弥补了在传统教学上无法满足的条件，在有效地提高学生们学习效率的同时，也提高了学生们的信息技术和解决问题的能力。在从小学到初中再到高中的过程中，大多数同学对数学这一门学科，投入了大量的时间与精力、耐心等，但并非每个人都能成功地掌握好数学，有许多学生在小学、初中的数学成绩上属于佼佼者，但是，进入高中阶段后，就在数学上碰了壁。高中的数学正是中学阶段，承前启后的最关键时刻，因此，教师应采取相应措施来帮助学生们，让学生们的学习效率得到提升。例如，利用现代科技等方式来呈现以往难以表达的三角函数的图像和性质等教学内容，并鼓励学生们灵活地利用计算机、计算器等现代科技对这些数学内容进行探索和发现，从而提升学生们的学习兴趣、主动性以及创新性。

三、 在高中数学教学中激发学生创新意识的策略

学生们的创新意识往往来源于对自然界以及社会中所存在的数学现象的好奇心、研究探索心等，因此，学生们会不断地追求新的知识内容，独立思考存在的问题，并且会从数学的角度去发现问题和提出问题等，还会为这些问题进行探究等。在数学这一门科目上，正是需要这种创新意识，而现在绝大多数的学生，都缺乏这些创新意识，在通常情况下，都是照搬教科书的内容以及教师的方法去进行学习，从而导致这些学生们的学习呆板、乏味等，并降低了学习的效率。

（1）为能有效地激发学生的创新意识，首先就要提起学生们的学习兴趣，培养他们对学习的主动性，只有让学生们对学习产生了兴趣、主动性地去学习，才会进一步地思考问题，最后才会产生想要创新的念头。若学生们对学习缺乏兴趣，那么就不会对学习上的问题进行思考，也更加不会产生想要创新的意识。而想要激起学生们的学习兴趣，最重要的一点是，抓住学生们的心理特征，例如，把数学内容与日常生活联系起来，让学生们产生联想，这样不仅能够让学生们更容易、更深入地理解数学内容，还能有效地引起学生们的兴趣。只有抓住了学生们的心理特征，才能推动学生们的主动学习，积极的学习兴趣不仅能够激发学生大脑组织的加工，还有利于学生们主动地去发現事物新线索，并对事物进行创造探索等。

（2）想要学生们能够产生创新意识，就要改变学生们的依赖心理以及惰性学习方法。由于受到传统教学理念的影响，许多的同学在进入高中阶段后，还常常会像初中阶段那样，被动地去学习，有较强的依赖心理，并养成了学习懒惰性，习惯性地跟随教师运转，不愿主动地去掌握学习。为此，教师在课堂上就要设计一些生动有趣的数学问题，让学生们进行思考，并逐渐地让学生们产生主动思考问题的习惯，从而达到不用教师提出问题，学生们就会主动去思考问题，并解决问题，再自行产生新的问题，如此循环，能更加有效地激发学生们的创新意识。

总而言之，要想激起学生们的创新意识，就得把传统的数学理念进行转变；而根据新的教学理念强调，学生们对数学内容应该要有激情、好奇、兴趣、探索的心情，只有保持这样的心情，才能够有利于学生们主动地去进行学习、探究、推理、创新等数学活动；而教师则需要在进行教学的过程中，坚持贯彻理论结合实际共同教学的原理，从而激发学生们对数学的学习激情，以及促进学生们自主地对数学应用进行渗透意识等；只有进行这样的教学理念，才能不断地培养出可以适应知识、科学技术、经济时代的创新型人才。

参考文献：

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[2]高燕玲.论高中数学教学中数学思维的培养[J].现代经济信息，2017，（13）：346.

[3]石军霞.如何在高中数学教学中提高学生素质[J].学周刊，2017，（09）：98-99.

作者简介：王芬芬，江苏省溧阳市，江苏省溧阳市竹箦中学。endprint