信息技术与高中英语课堂教学的深度融合

摘 要：英语在世界的不断发展中所呈现的语言作用逐渐加深，并受到了高中教育教学阶段的高度重视。英语作为高中阶段的重点科目，更占据着高考成绩的主体部分，在很大程度上决定着高中生的大学升学，以及未来的深造和发展。因此，学校必须围绕高中生的英语学科学习需求，结合先进的信息技术，构建更加高效的英语课堂。以便为学生提供更加优质的英语教学，实现高中生英语素养的全面建设与提高。鉴于此，本文就如何构建信息化的高中英语课堂展开具体探究。

关键词：信息技术；高中英语；课堂教学；融合

一、 前言

伴随着信息技术在教学领域的不断延伸与应用，我国的教育事业获得了显著的发展与创新。信息技术不仅仅是作为一种教学辅助工具，更作为一种全新的课堂教学模式，被广泛地应用到各个阶段的课堂教学中。为了将素质化教育理念深入落实到高中英语课堂中，务必要就信息技术中存在的教学优势，加强英语课堂教学的创新。以便高中生在良好的课堂氛围内，实现英语基础知识与实践技能的全方位强化。

二、 信息技术与高中英语课堂教学深度融合的迫切需求分析

英语在高考中一直占据着重要地位，也是决定高中生高考成绩的重点科目。目前，大多数英语教师，认为高中阶段践行英语教学，主要是为了加强学生英语应试技能的重点培训。在错误的教学思想下，教师所采用的课堂教学策略也存在着诸多问题。在英语课堂上，教师往往采取的是强制性的教学手段，就英语学科中基础知识理论进行灌输式教育。并且在课堂中时刻认为自身才是课堂教学的主体，并没有意识到学生在英语教学中才是真正发挥课堂主体地位的。正是这一全新教学理念的缺失，导致英语课堂教学过于刻板和严肃。这对于高中生来讲，在英语学习兴趣建立，英语学习水平提高是非常不利的。而信息技术作为一种先进的教学手段，将其应用到英语课堂中，为多种创新型英语教学模式提供了技术支持。从而使英语教学变得更加富有教学价值，更是提高英语课堂教学效率的必经途径。

三、 信息技术与高中英语课堂深度融合的主要路径探究

（一） 丰富教学资源，优化课程设计

教师可以利用网络資源的丰富性，自主搜集与整理有关高中英语的教学素材，与资源。并适当与英语人教版教材内容深度整合，以便为英语课程设计提供丰富的教学资源。在收集网络素材时，教师首要任务是就高中生英语学科的基础情况进行详细的了解。通常，教师可以与学生就英语学科进行学术上的讨论，在交流互动中获得高中生有关英语学习的主要情况信息。之后教师将整理得出的教学资源，以教学课件的形式展现出来。比方说，教师在讲解高中英语人教版教材“English around the world”时，教师可以就目前英语在世界范围中的应用和语言地位进行资料收集与整理。最终将丰富的英语课程教学内容呈现给学生，亦是提高英语教学效率的前提保证。

（二） 创建教学情境，增加英语课堂学习趣味

信息技术最显著的手段之一，便是能够将课堂上的文字知识转换成具体的视频或者动画。这样做的好处在于，能够为学生创建丰富的学习情境，以便为学生提供直观英语学习感知的空间。学生通过直观的体验，能够深入理解英语学科的使用环境和条件，从而深化英语知识技能在头脑中的记忆与理解程度。例如，在讲解人教版高中教材“Earthquakes”时，教师可以就“Earthquakes”播放世界各个领域的地震纪实视频。学生通过就具体视频的关注，不仅能够就“Earthquakes”有了更深次的理解，同时，能够加强学生学习情感上的建立，有助于高中生加强自身德育意识的建设。

（三） 丰富课堂形式，实现现代化英语教学

为了打破传统英语教学模式单一化现象，教师务必要利用信息技术构建多元化的课堂形式。以便在丰富的课堂教学模式主导下，激发高中生英语学习的激情与主动性。首先，微课便是建立在信息技术基础上所推出的一种全新教学模式，将其广泛应用于英语教学中可以发挥出显著的教学效果。教师可以根据英语教材中的教学要求，制作成网络视频的形式供英语教学之用。这样，学生便不再受课堂教学空间和时间的局限，随时随地都可以根据教师提供的微课视频，进行自主性学习。尤其是对于一些英语基础较为薄弱的学生来讲，是十分有效的英语学习手段。学生可以就自身学习困惑进行重复的播放，听讲，直到英语学习困惑解除。可见，以微课形式开展的信息化英语教学，不仅能够减轻教师的教学难度，更重要的是符合学生的英语学习需求。举例说明，教师可以就英语教材“Friendship”制作微课视频，视频内容主要包括“Friendship”的基础单词、短语、语法讲解，以及有关“Friendship”的对话练习与阅读理解。

（四） 完善评价体系，实现信息化教学管理

传统英语课堂教学评价，形式过于单一，限制了学生的个性发展。因此，教师可以利用信息技术构建多元化的评价机制，从而为英语课堂教学的调整与优化提供更加全面的依据。首先，构建信息化评价体系是教学评估工作创新的第一步。其次，教师将学生在英语课堂中的自主探究表现，微课练习情况，以及定期的测试成绩，逐次录入到评价系统中。并运用信息系统就学生在各个方面表现的英语学习情况进行数据的分析与统计。以便教师能够深入了解学生在英语学习过程中的综合表现，根据具体的分析数据，获得英语教学评估的具体结果。此外，教师要将学生的英语学习信息进行建档处理，以便在后续英语教研活动中，能够发挥参考信息的重要作用。

四、 结论

综上，英语作为高中时期的重点科目，英语课堂的教学质量，是决定高中生素质建设与养成的重点学科。为了能够提高高中生的英语成绩，以及英语学科的实践应用能力，作为英语教师很有必要将信息技术整合到英语课堂中。从而为学生构建化信息化的英语课堂，实现高中生英语素养的全面提高。就此，教师应革新教学理念，时刻本着学生自主性探究的教学目标，对课堂教学模式加以完善和创新。

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作者简介：

田昭霞，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市宁夏育才中学。endprint