浅谈政治早读课如何增强实效性

摘要：早读，关键是读，在读中有悟，有发现，对于学生习惯的培养，自主性的养成都尤为重要。政治教学中更是离不开早读，知识的记忆，知识点的理解在早读中都会有所提升，因此，教师要发挥在早读课中的引领作用。

关键词：政治；早读；实效性

政治是一门综合学科，与我们的生活有着密切的关系。而在政治教学中，早读无疑对学好政治来讲是至关重要的。这些年的政治考题基本的答题模式就是理论加结合材料的说明。这就要求学生对知识点熟练地掌握，才有可能答出这道题。因此早读在政治教学中就显得很重要。可是，就目前来看，早读的效果并没有极大地发挥出来，学生重视度不够，早读课的效率十分低下。有些同学因为晚睡早起的缘故，基本上一节的早读课就睡成觉了。还有些同学在早读课上目标感不强，随便拿起一本书就读，随便翻到哪页就念，一节早读课下来也不知道到底读了什么。导致学生知识点薄弱，储备少，在考试时政治理論、专业术语少，一口的大白话，得分很低。所以早读很关键，在这里，教师要充分发挥对早读的引领，帮助学生形成良好的学习习惯，而不能听之任之，要让早读课真正发挥它在政治教学的作用。

一、 加强纪律管理，提高早读效率

良好的课堂秩序和氛围离不开严明的纪律，这就要充分发挥教师的作用。这学期我们学校对早读课进行了改革，由过去一名教师盯两个班到现在一个教师就看一个班以提高早读课的效率。早读课上教师要勤跟班。学校规定七点教师跟班上早读课，四十五分钟的早读课教师应在教师里面陪着学生。因为有老师在，学生就会认真背诵，不敢松懈。有些爱说话的学生就会自动收敛，好好背诵。有些爱迟到的学生也会因为老师在而不敢再迟到。同时班里的学生都认真投入的背诵，就会在全班形成一个好的读书氛围，在这种氛围中，那些不爱读书的学生也会不由自主地加入其中，从而提高了早读的整体效率。最后，教师还应该加大检查的力度。比如说，教师可以先规定这一节早读课要背诵完的内容规定学生去背，然后说清楚在什么时候教师会检查学生的背诵情况。这样就会给学生一些压力，同时也调动起了学生的积极性。

二、 明确读书内容，保证学有目标

进入高三第一轮复习，我们要求学生在背诵时，要注意对课本、知识的系统把握。不能在早读课上随便拿起一本就读。高中思想政治分为四本必修课。必修1经济生活、必修2政治生活、必修3文化生活、必修4生活与哲学，学生在早读时要注意这四本必修之间的联系。就拿一本书来说，要注意单元与单元之间的联系，课与课的联系，框与框的联系。总而言之，在背诵时，首先要建立起知识的框架，然后再往里面去填充内容，这个对于高中思想政治课的背诵很重要。因此，老师在学生背诵之前都要强调或是帮助学生建立起知识的框架。

举例说明，有这样一道题，它的问题是：结合材料，运用收入与分配的知识，说明如何让全体人民在共建共享发展中有更多获得感。这道题很明显考察的是如何实现收入分配的公平，学生只要背诵了这个知识点基本上都会答，可问题是这道题的范围划定是必修1的第三单元的知识，学生因为没有建构框架，极容易将第八课财政的作用这个知识点漏掉。所以，教师要帮助学生在早读课要有目标感，不能想背什么就背什么，想怎么背就怎么背。

三、 早读形式多样化，活跃读书氛围

早读课以朗读为主，但应该采用多种形式，活跃早读课的氛围，提高早读课的效率。可以群体朗读为主，个体自由朗读为次，也可以让教师或朗读好的学生领读，给学生示范，这样的效果要比“放羊式”的效果好得多，学生朗读的水平也会提高很快。当然这是针对语文课而言。政治课不比语文课，但有的时候也可采取这种方法。比如针对理科班的学考复习，这种群体朗读或分组朗读效果还是比较好的。

四、 体验成功，感受读书的乐趣

新课程标准指出：“政治教学也应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”学生读书的兴趣，不仅在于形式是否多样化，内容是否好玩有趣，更在于学生有没有从朗读训练中获得成功的体验。在朗读中，应引导学生去发现创造，产生新的思想，学会提出问题，甚至自己设计问题，通过朗读来解决问题，在朗读中发现学习的乐趣。学生一旦有了自己的发现，朗读的热情就会更高，有了成功的体验，读书的劲头倍增。因此，早读课应该彻底革新以前的“过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状”，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，激发读政治的真正乐趣。“书读百遍，其义自现”这句话在政治教学中很能体现。对于有些难懂的知识点，有的同学在老师的讲解中还是没有全然明白，可是随着自己的一遍遍朗读中，就会使有些同学茅塞顿开。尤其在政治简答题的考查中，材料题已经是一种普遍的出题类型，解答这种题的关键就是对材料的朗读，看学生在朗读材料中能不能抓住材料的中心思想。

作者简介：

周晓霞，甘肃省定西市，陇西县文峰中学。endprint