高效课堂背景下如何有效提升小学数学预习的问题探讨

芮晨晨

【摘要】小学课程，作为小学生日后学习的基础课程，其学习质量的高低直接关系着学生今后的学习状况，特别本文所研究的小学数学，可以说是中学数学的基础，因此，进行有效预习作为提高小学数学学习效率是非常必要的，理应受到小学数学教师们及同学们的关注，本文将以此为研究出发点，讨论相应的教学对策，希望能够切实提高小学生预习效率，从而提升他们的数学学习成绩.

【关键词】高效课堂；小学数学；预习探讨

好的课前预习，就意味着教师的教学及学生的学习已经成功一半，在传统数学教学中，做好数学预习工作一直是小学数学教学中的重要环节，随着新课改的不断深入，现代小学数学教师更要不断探索有效的预习策略，以实现教学质量及效率的提高.

一、端正预习态度，激发预习兴趣

对小学生来讲，数学预习的第一步就是养成正确的预习态度，只有这样才能在今后的学习中自主学习，而不是被动地接受教师的灌输，要做到这一点，需要从三个方面入手：

第一，教师要从小学数学的第一堂课就给学生灌输正确的预习观念，矫正学生“没必要预习，只注重听课”“预习浪费时间”“预习主要是用于对付提问”等错误思想，以实现学生数学预习态度的端正；

第二，教师要在课堂上让学生感受到预习对他们自己的重要作用，如教师可以在班级上表扬因预习而一直快速理解和学会数学知识的学生，以此让其他学生了解到，提前预习或多或少还是有点用的，以激发学生的数学预习积极性；

第三，教师可以组织数学知识竞赛，竞赛的内容以下节课教学的内容为主，不但激发了学生对数学知识的预习兴趣、积极性和主动性，还在很大程度上培养和增强了学生的自主意识及团队意识.

二、编写数学预习提示，做好引导工作

归根到底，小学生的自主学习能力与理解力都有限，如果单纯地放任他们自己进行预习，最终的效果很可能不尽如人意，因此，作为小学数学教师，要编制合理的预习提示，做好引导工作.

首先，教师编写预习提示，一定要对教学内容进行仔细分析并认真备课，对重要的教学内容，要通过多种渠道查阅和收集资料，让小学生的预习更加有针对性，同时还要确保小学数学课堂教学不会受到预习不充分的负面影响，进而实现小学数学课堂教学质量及效率的提高.这里需要注意，在制订好预习提示且小学生完成预习任务后，在教师开始数学课的时候，可以直接让学生将自己的课下预习情况汇报，汇报的内容包括学习到了哪些数学知识、该教学内容中涉及以前学过的哪些知识以及自己遇到的重难点知识等，不但为学生提供展示自己的机会，还在很大程度上增强了学生的数学自信心，更实现了教师对学生预习的有效考评.

其次，对于预习提示中需要查找的资料，教师要充分展现给学生，让学生有目的性地去查询资料，这样就能够使学生按照教师导学提出的学习目标和预习作业，进行针对性、高效性的数学教材预习.

最后，教师要将数学教学内容中的重点知识适当透露给学生，让学生知道教学的重难点知识，以便于学生在预习过程中有所侧重.并且教师要布置预习作业，以此来检测学生的数学知识预习效果及预习中存在的问题，以便于教师及时协助学生解决这些数学问题.

三、教给学生数学预习方法，以培养学生预习能力

上述两部分的内容，都是从预习态度以及预习方向上来进行相应对策研究的，下面笔者将从具体的预习方法入手，讨论高效课堂下小学生数学预习方法的养成对策.

第一，合理利用经典题型.有一位教育家曾经说过：“预习是合理的‘抢跑”.数学应用题主要是用文字呈现已知与未知、定量与变量的关系，所以让学生在反复读题的过程中，要建立起文字与思维的关系，希望抽象思维在“书读百遍”中形成.小学数学中有许许多多的应用題，例如，鸡兔同笼问题、追击问题、盈亏问题、商品利润问题等.在教学这类题型之前，教师要把预习作为任务型作业，让他们先来触摸，激活他们思考的细胞.

第二就是实现动手操作预习法.儿童好动性强，所以在数学学习中要充分发挥他们的这一特点，并让这一特点的作用实现最大化.数学预习中要尽量让学生动动手、动动嘴、动动脑，让他们去做一做、量一量、折一折、剪一剪，拼一拼、摆一摆、移一移、画一画，在这些多样的动手操作中锻炼他们的思维，激活他们原有的经验，同时他们也对所学内容有了体会和感悟，为第二天的新课有一个触摸式的了解.有了这种经历，他们对数学学习才会有更多过程性的体验.

第三做到勤思.孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆.”进一步证实“勤思”在学习中的重要性，预习作为学习的重要环节，“勤思”也是十分重要和必要的，这就要求教师要教会学生数学思考逻辑，如多边形面积计算知识预习中，教师可以教学生拆分及整合思考逻辑，即多边形可以拆分成几种自己熟悉的形状进行面积知识预习及学习.同时还要将思考通过相应的笔记记录下来，预习数学课文不只是读和想，更需要的是实践，即在小学数学教材预习中，不管遇到什么知识点，在读和想后，一定要多动笔写写，这不但能够将预习的知识记住，还能够及时发现预习中不懂的问题.

四、结 语

综上所述，预习是实现高效小学数学教学的重要环节及措施，它不但能够培养学生的数学自主学习能力，还能够促进学生的智力发展，培养和提高学生数学逻辑思维.所以小学数学教师要高度重视课前预习，并对学生的数学预习给予精心指导，以促进学生良好预习习惯的养成及数学学习积极性的提高.

【参考文献】

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