初中微课教学设计与应用研究

摘要：“微课”主要是指以教学视频为载体的新型课堂教学模式，我国在初中教学阶段利用微课教学进行设计和应用已经取得了一定的成效。本文针对初中微课教学环节中微课设计内容的选取以及微课制作的具体步骤进行了简单的介绍，重点分析了初中微课教学环节中教师在教研环节中的应用和学生在学习环节中的应用情况，希望能为关注这一领域的人士提供一些参考意见。

关键词：初中微课；设计内容；教研环节

一、 引言

随着我国国民经济的发展，国家教育机构和相关领域的专家学者对于我国教育体制改革和优化重视程度越来越高。作为我国基础教育的重点环节，初中课堂中应用微课教学模式，对于增强学生学习兴趣、提高初级中学的办学质量具有重要意义。如何提高初中课堂中微课教学设计和制作的质量，将当前微课应用环节中存在的问题逐一解决，是现阶段我国初级中学教职员工的工作重点之一。

二、 初中微课教学设计与制作

（一） 微课设计内容的选取

初级中学教师在进行微课设计的阶段，需要认真选取符合课堂教学知识体系以及适应初中生接受能力的设计内容。对于知识点和有关内容的选择和处理，直接影响着微课的设计质量以及课堂教学效果。因此，初中教师在进行微课设计的环节，需要选择更加贴近初中教学环节中所涉及的知识重点、难点以及必考点。同时还要将所选知识点的逻辑关系进行整合，按照由浅入深、由易到难的顺序向学生们传输教学内容。在文字、图片以及视频的选择上，要注意知识内容的科学合理性，避免错误信息的传递。例如，我国某地区的初级中学化学教师在进行氧气特性微课设计环节中，设计了相应的课后练习题在每个微课视频的结尾，如氧气的化学和物理性质分别是什么？生活中氧气有什么具体用途？如何制取氧气等问题，引导同学对所观看的视频内容进行系统回顾和梳理，有利于提高学生在教学视频观看阶段更加集中注意力，提高课堂效率。

（二） 微课制作的具体步骤

初中教学环节的微课制作主要分为以下几个步骤：第一，选题。教师需要根据教学大纲和教学进度的安排，选择适当的教学内容来确定微课教学课件的主体；第二，教案编写。根据所选择的题目，结合题目所涉及的知识点进行教案编写，在编写过程中需要对课堂每个环节的教学时间做出具体合理的安排，达到掌握课堂进度的目的；第三，课件设计。根据选择的题目，进行资料的收集和整理。通常情况下，初中教师会选择PPT课件作为主要微课教学课件，将全部资料编写进PPT课件，并选择合适的播放形式与速度；第四，拍摄课堂教学视频。拍攝并且完成编辑和剪修，突出主要知识点；第五，模拟课堂。教师需要在全部准备工作完成之后，进行模拟课堂教学，检查每个环节中存在的问题，修改完善微课课件。

三、 初中微课在教学环节的应用

（一） 初中微课在教师教研环节中的应用

现阶段，国家信息技术全面发展，微课也被广泛利用在课堂教学中，利用微课进行教学教研设计，是未来教师教研的发展方向，更是未来教师主要的教研手段。微课在教学教研中的全面应用，能够帮助教师对教学知识进行有效的收集，提升自身的教学能力和专业水平。而且微课的制作过程也是教师进行教学设计和教学反思的过程，进而促进教师业务水平的不断提高。而制作出来的微课方便存储阅览，进行分享和交流，促进教师之间的沟通，提高教师在任课过程中全面应用信息技术进行教学的能力，提升教学质量，比如某初级中学对该校教师开展了一系列专业的微课培训，要求教师必须熟练掌握微课的制作技巧，并且能够利用相关计算机软件对微课进行制作。除此之外，该校还开展了相关的微课比赛，将教师们制作的微课进行展示，以及示范课演讲，通过学校领导的评价，选择出最优的微课作品，发送给学校其他老师进行观看，并且在教师中安排优秀的微课制作教师，传授相关制作技巧，教师们通过这种方式进一步提升了对微课的利用和掌握程度。在此基础上，微课在教师教研环节中的合理应用，能够全面提高教师的教学水平以及微课制作水平，帮助教师更加合理的对教学内容进行规划设计，继而提高课堂教学效率，调动学生积极性，帮助初中学生培养出良好的学习能力。

（二） 初中微课在学生学习环节中的应用

国家经济水平的提升，人民生活水平也得到了提高，生活中对计算机和手机等智能电子设备的应用逐渐增加，初中生已经可以利用网络进行自主学习，且微课的普及，网络上出现很多的名校笔记、名师视频讲解等网站。而教师可以通过给学生发放制作好的微课，在微课中将课堂中需要掌握的知识点和复杂的疑难点等问题进行细致的讲述，上传到网站上，让学生在家中也能够在线播放，并展开学习。通过将微课全面应用到学生的学习过程中，帮助学生更加有效的开展预习复习等学习工作，提高学生的学习效率，巩固学生在课堂上学习的知识，提高学生的学习成绩。比如某初中的数学教师，为了保证学生在家中也能够对数学课程进行复习和预习，将微课上传至网络视频媒体中，让学生可以随时进行观看，并且对一些特殊的难点单独制作成微课。除此之外该教师还将对练习题的讲解也放置到了微课中，要求学生自行对完成的作业进行检查，发现错误并且进行改正，提高了学习效率的同时，也锻炼了学生自主学习的能力。此外，微课在学生学习过程中的全面应用，也减轻了学生在校学习的压力和负担，进而也优化了教师的课堂教学内容设计。综上所述，微课作为一种实用的教学资源，在国家新课程改革的大背景下，全面应用微课展开教学活动，能够推动初中教学模式进行全面的改革。

四、 总结

综上所述，作为一种实用型较强的初中教学手段，微课教学在初中阶段的应用能有效帮助教职员工提高课堂教学效率，对知识点以及教学环节的展开具有十分重要的推动作用。微课教学在实际教学环节的应用与实践需要不断创新和完善，顺应时代和社会发展的趋势，利用微课教学手段将更加贴近学生生活实际的内容引入到教学环节，有利于提高初级中学的办学有效性。

参考文献：

[1]郑美秀.基于微课的初中数学翻转课堂教学模式设计[J].福建教育学院学报，2017，18（03）：55-57.

[2]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015，（14）：57.

作者简介：

刘珍祖，甘肃省白银市，白银市平川区第二中学。endprint