充分发挥和挖掘户外运动场的教育功能探微

江芸佳

摘 要：幼儿园内设施建设的不断完善，使得活动的内容和形式也逐渐丰富起来。文章就如何科学、有效地利用好户外运动场，并依据幼儿园的特点探索出相应的教学或活动的形式进行论述。

关键词：户外活动；挖掘场地；教学功能；研究

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0074-01

目前，教学活动中反映出的区域使用不灵活，幼儿活动空间不够，活动量不足、不充分等现状，需要引起幼儿教师的注意。只有在教学实践中对幼儿活动环境进行积极的利用，才能不断延伸和挖掘出更丰富的环境资源。因此，幼儿园对原有场地构建球场、草坪、器械区、沙池等，在利用的形式和内容上应进一步深化和丰富。

一、户外活动场地教育功能的充分发挥

幼儿园户外活动场地是幼儿教育环境中的一个重要部分。户外场地不仅是幼儿学习的第二课堂，而且是幼儿轻松自由地尽情游戏的最佳场所。这些场所与室内活动区一起构成了幼儿生活、学习、玩耍的宏观整体。户外活动对幼儿身心发展起到了以下的积极作用。

（1）促进幼儿各种感官、运动能力及身体的发展。幼儿园户外活动场地上的各种器械、材料，如摇椅、掀掀板、蹦蹦床、组合娃娃城、小木楼、轮胎拱门、沙、水、球等，不僅满足了幼儿活动的兴趣和愿望，而且使幼儿有机会参与符合其生理发展需要的大动作活动。钻、爬、跑、跳、摇等，这些动作不仅让幼儿体会到运动的快乐，而且提高了幼儿大小肌肉的协调性、敏捷性和身体的平衡感，促进了幼儿空间意识的发展。同时，还充分利用户外的阳光、空气、水等自然因素，促进了幼儿体格的发展，增强了幼儿对外界环境变化的适应能力。

（2）激发幼儿积极探索的兴趣，促进其想象、创造和审美能力的发展。户外活动场地本身就是幼儿进行科学探索的实验室。幼儿园内种植的各类花草树木，设置的果园、菜园、饲养角等自然区域，都为幼儿提供了各种主动探索的环境。每个季节，在教师的引导下，幼儿们会到户外进行一些观察和身体力行的活动。春天去观察发芽的小树，秋天去捡秋风里的落叶，观察树缝里的虫子……这些活动不仅加强了幼儿与大自然的接触，而且促进了幼儿观察力、想象力和审美能力的发展，培养了幼儿的活动兴趣。

（3）户外活动能培养幼儿活泼开朗的个性。给幼儿提供交往、共享的空间，能使其人格得以健康发展，使其自信心、自尊心、独立能力、交往能力都进一步发展起来。

二、制订合理的户外活动计划

（1）制订合理的户外活动计划是对场地进行有效利用的前提。现阶段，幼儿园户外活动的时间主要分为三个部分：第一，晨间活动和早操；第二，户外体育活动时间，每天主要分成10：30～11：00、16：00～16：30两个时段，属于有效范围内的户外自由活动时间，通常是各个器械区的活动；第三，体育课，户外活动场地是上体育课的主要场所，教师充分利用天台或球场、草坪、跑道等组织和开展体育活动，锻炼幼儿的身体。

（2）依据场地的功能特点来进行安排，利用菜园、草坪、花园、果园，结合不同的季节、气候特点来进行一系列的认知活动。在这些场所，教师们会随机地、有计划地组织幼儿认识春、夏、秋、冬的景色特点，植物、动物、昆虫的生长变化规律，结合观察、绘画、音乐、制作等多种教学形式，引导幼儿加深对自然环境的认识。

三、根据教学内容、场地特点优化环境利用

户外活动的场地、环境，最能对幼儿产生影响的一个特点是各类环境的开放性。幼儿的思维有具体性和自我中心的特征，必须通过实际体验，亲身去看、去听、去摸、去品尝，才能达到对事物的真正了解，才能充分地发挥想象，去尝试、去创造，并在活动中学会与别人交流、沟通、合作等技巧。环境的开放性具体包含两个方面的含义。

（1）时间的开放。从教学计划的整体上看，户外活动时间是比较充分的，每天都保持两小时左右。在这段时间里，幼儿都能投入到活动中，拍球、投篮、玩沙、玩水，进行钻、爬、跑、跳、吊各种大肌肉锻炼。许多幼儿在放学后还意犹未尽，在父母的陪同下再到感兴趣的场地、器械区玩耍一番。

（2）户外活动空间的开放。幼儿园在保证幼儿活动时间的前提下，让幼儿在环境中自由活动。教师在安全的范围内，向幼儿提供新的环境材料，变换活动形式，进行材料搭配或组合，最大限度地发掘环境教育的功能。在户外活动时间里，教师应当在组织好环境材料的基础上鼓励幼儿积极探索，把场地真正交给幼儿使用。在实践教学活动中，教师应该试着从根本上改变由于幼儿人数较多、组织不灵活或由于教师惰性所导致的幼儿活动环境单一、幼儿活动人数密度过大而缺乏有效性的问题。

四、结束语

户外活动环境的设置和利用是幼儿园教育管理工作的一个重要环节，它对幼儿身心全面和谐发展起着重要作用。幼儿园应科学利用户外活动场地，在教学实践中以实际为原则，管理好环境材料，使其产生相应的教育效益。

参考文献：

[1]邹海瑞.台湾地区幼儿园运动游戏研究的经验及启示[J].体育文化导刊，2015（09）.

[2]李晓.浅谈合理开展幼儿园户外运动的有效策略[J].课程教育研究，2016（01）.

[3]陈竹青.幼儿园户外大区域体育运动初探——以省政府机关幼儿园为例[J].贵州教育，2017（12）.endprint