怎样制作语文微课

陈勇

摘 要：随着互联网技术的深入发展，语文微课以其短小精悍特点和打破时空的传播能力，越来越成为学生利用智能手机、电脑上网学习的首选。那么，教师如何才能提高语文微课制作质量呢？作为语文教师，我建议从精选主题、精心设计、精细制作等方面做起。

关键词：语文；微课；质量

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.041

一、精选主题

语文微课是指教师在课堂语文教学过程中围绕某个知识点或技能等单一语文教学任务进行语文教学的一种语文教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。这些特点决定了它不是普通的、完整的一节课，而是时间集中、问题集中，具有典型性、代表性，更有意义和价值的一个语文教学片断。为此，教师在制作语文微课时，要通过研究教材、了解学生、关注课堂，深度提炼主题，让主题更加精准，更好地服务于语文教学。

（一）要围绕教材重难点确定主题

教师要深入钻研教材，弄清新课标相关要求和教材编写意图，理清知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标，明确一节课的重难点。重点突破了，一节课的主要矛盾就解决了；难点攻克了，学生学习障碍也就扫除了。教师若能把一节课的重难点“抽”出来作为语文微课的主题，进行再设计和深加工，那么，其作用和价值是不言而喻的。例如，在教学《苹果里的五角星》一课时，教师可以将全文提炼为“小男孩是个怎样的孩子”“一般人为什么不拦腰切”“魅力的含义”“创造力往小里说就是一种切苹果的方式，那往大里说呢”四个问题。其中，最后一个问题既是本课的重点，又是本课的难点，教师如果围绕这个问题确定语文微课的主题，精心设计语文教学策略，引导学生攻克它，相比之下就更显得有意义和价值。

（二）要围绕学生需求点确定主题

教是为了学生更好地学。从这一点上看，语文微课的主题应切合学生的实际学习需求，应贴近学生的“最近发展区”，让学生跳一跳能够摘到“果子”。在主题的确定、构思中，教师要防止过高或过低地估计学生的理解能力。这一点，有时是单独存在的，有时是同时存在的，最终造成语文微课应该阐述的部分没有阐述，学生已经明白的地方却啰里啰唆。

（三）要围绕课堂语文教学“愤诽点”确定主题

孔子说：“不愤不启，不诽不发。”“不愤不启”，强调教育要掌握时机；“不悱不发”，强调教育要因势利导。这些观点也可以作为确定语文微课主题的依据。教师在钻研教材、了解学生的基础上，结合自己以往的教学经验，确定那些有可能是本课教学的“愤诽点”，然后将其“抽”出来作为语文微课的主题。这样的语文微课挠到学生的“痒处”，解决了学生的迟疑、困惑，学生观看后会有一种“茅塞顿开、豁然开朗”的感觉。

二、精心设计

（一）要优化语文教学内容

教师要围绕主题，广泛收集有关文字、声音、图像、视频等素材，筛选提炼，把充分体现主题的素材保留下来。在此基础上，教师要整合各种资源，组织编写语文教学内容，包括教学目标、教学用具、教学过程、教学方法和结论等。初稿完成后，教师还要组织多次修改，力争使语文微课教学内容由偏变全，具有系统性特点、由粗变精；具有典型性特点、由虚变实；具有可操作性特点；反映的角度由平变奇，具有新颖性特点，真正达到“符合学生的认知规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂”的标准。

（二）要优化设计结构

一节语文微课尽管时间比较短，但它仍是一个有机整体，应包括开头、层次、过渡、结尾等结构。一个好开头往往能抓住学生的眼球，提高在线点击率，开头既可以考虑采用开门见山的平实手法，也可以考虑采用形象生动的艺术手法；层次反映了语文微课一步步呈现的顺序，既可以以时间空间为序，也可以以思维逻辑为序等等，但要符合学生从简单到复杂、从具体到抽象等一般认知规律，让学生易于理解；层次与层次之间要考虑好过渡，过渡既可以一两句话，也可以一两幅图片等，要让语文微课整体显得贴切、自然、顺畅；结尾也是语文微课的一个重要组成部分，结尾可以通过总结点题、布置作业、留下思考等等方式进行。总之，要让作品的结构达到严整统一的艺术效果。

三、精细制作

（一）要用好软硬件资源

现在制作语文微课的硬件设备很多，如电脑、摄像机、数码相机、电子白板、摄像头、话筒、智能手机等。制作语文微课的软件资源也很多，如PPT、AdobeAudition、SmoothDraw、CamtasiaStudio等。教师可根据自己的实际情况，灵活运用软硬件资源，特别是要注意制作过程中遇到的一些问题，如视频分辨率的问题，对于Camtasia Studio软件来说，建议使用1280×1024分辨率（win7，32位系统下，使用1024×768），但最小不要低于640×480；录音问题，嘴和话筒的距离保持在10～20厘米，成45度角，避免气流直接进入话筒后录入呼吸声等杂音；录制过程中如果出现错误，可停顿1～2秒，纠正后接着录制，在后期加工中可使用Camtasia Studio编辑功能将错误的地方剪掉。

（二）要展示好教师形象

录制语文微课时，教师要注意自己的形象，如表情、手势、语言、体态、服饰等。如果需要出镜时，教师要整理和修饰自己的仪容，做到干净、整洁、卫生、简约、端庄；着装要庄重、大方，得体，不失亲和力；头像在视频上放置的位置要合适，一般不应影响主体内容的呈现，要留天地，光线合适，无阴影。录音时，教师要使用普通话，声音要抑扬顿挫，富有感情；要把自己摆在同学生平等的位置上，采取与学生说心里话的方式娓娓道来，让学生感到亲切自然；要使用口语化、生活化的语言，不拖泥带水，每说一句话都是对所呈现内容的有益补充。

参考文献：

[1] 姚多群.微課程在小学语文教学中的应用[J].山西教育（教学），2015（6）.

[2] 王岚，张一春.微课的评价指标体系研究[J].教育现代化（电子版），2015（3B）.endprint