语文课堂中表演性朗读的运用策略探讨

安宝红

摘 要：在传统的语文教学中，教师对课堂中的学生朗读不够重视，存在着朗读评价过于死板、朗读时间较少、朗读学习方式单一等问题。针对这些问题，教师应不断探索，找出语文教学中引导学生朗读的正确策略，通过多样化的朗读方式，借助多媒体创建良好的朗读情境，培养学生的语感，提高语文教学效率。

关键词：表演性朗读；语文；运用策略；教学效率

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0059-01

朗读是语文教学中的重要教学手段，这种声情并茂的方式，可以加强学生的情感宣泄。语文课本中有很多精美配图的文章，学生认真读，充满情感地表达，反复体会，可以感受语言的魅力，积累语言的运用能力，深刻感悟文章的内涵，体会文章运用的思想感情。“书读百遍，其义自见。”在语文教学中，教师应指导学生看书读书，而不是给学生讲书。教师应在语文教学中合理运用朗读这种教学方式，找出语文教学中存在的问题，然后针对问题对症下药，制定相关的朗读教学策略。

一、语文课堂中朗读教学存在的问题

（1）朗读时间较少。传统的语文课堂教学，对教师的朗读教学并没有太大的要求，因此让学生进行课文朗读的时间是非常少的。虽然朗读教学是语文教学的重要组成部分，但是只有少数教师会利用课堂时间进行朗读教学。朗读教学一般都会被教师安排在预习或者复习的时间进行，使得课堂中真正的朗读时间得不到保障。同时，在语文教学中，朗读不安排在课堂，教师就无法给予学生正确的朗读示范，而学生没有建立朗读重要的意识，朗读能力自然无法得到提高。

（2）朗读学习方式单一。在教学过程中，教师经常将朗读作为检查学生基础知识水平的方法，并且在讲解问题的时候组织学生进行朗读练习。但是很多教师仅限于此，学生的朗读对象也仅限于课本内容，教学内容过于单一。另外，在朗读过程中，为了让教学活动更加顺利，教师也会选择一些语文朗读能力强的学生在课堂上进行示范朗读，这样虽然一定程度上促进了教学活动的顺利进行，但是实际上这种做法也忽略了其他学生的朗读需求，并不能解决每一个学生的问题。这种只让少数学生进行的教学活动，会影响那些没有参与活动的学生的学习兴趣，同时也不利于课堂的公平性。

二、语文课堂中学生表演性朗读的运用策略

表演性朗读是将表演中所涉及的非语言表达方式运用到以语言表达方式为主的朗读活动之中，帮助学生在语文课堂上学会运用自己的肢体动作、面部表情以及语音语调等配合有声语言进行课文的朗读。教师运用表演性朗读教学应注意以下几方面。

（1）引导学生朗读，朗读方式多样化。采用多种方式进行朗读教学，可以使学生喜欢朗读，有能力朗读。语文教学应主要以读书为主，以读书来代替讲解，避免烦琐的教学分析。如果只是一味地讲解，不讲求形式的多样化，低年级的学生很难真正理解文章的意义和定位。所以，教师应该摆正读和讲的位置，多留一些时间让学生们自主朗读，可以只朗读一段落、小组一起读、分角色朗读、男女生比赛朗读、同学之间合作朗读。教师也可以鼓励学生们用自己喜欢的方式进行朗读：低年级的学生可以进行表演朗读、游戏朗读，高年级的学生则可以品读。除此之外，教师不应该让学生只为朗读而朗读，应对学生提出更高的要求，体现出朗读的层次感。

（2）积累语言，培养学生的语感。想要更好地培养学生的朗读能力，教师应要求学生阅读全文，并重视平时的语言积累。学生的语言词汇比较匮乏，掌握的语法句式非常有限，因此语言学习能力的提升，并不是靠理性的学习和分析就能进步，而是要多感受。同时，学生的领悟程度远远不如他们自己通过对文章的反复朗读和从语言中直接感受来得强烈。教师只有引导学生带着情感进行朗读，才能让他们更好地领悟其中的内涵。文章中的好词佳句，也只有通过学生自己的朗读，才能深刻理解作者的感情。

（3）借助多媒体创建良好的朗读情境。在语文教学过程中，情感的激发和宣泄是让学生领会文章深意的重要部分。在课堂上不借助任何外力，只是干巴巴地朗读，对于学生的情感激发显然没有太大的作用，这时借助多媒体外力是非常重要的。比如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，文中有很多地方对于五壮士勇敢面对敌人的细节描写，惊心动魄，如果仅仅让学生朗读一遍，可能效果不大。这时，教师可利用多媒体音频，让学生听听音频的朗读，体会节奏缓和，情节跌宕起伏，声音时快时慢、时高时低，一幅幅画面顿时在脑海中蔓延开来。经过这种具有表演性的朗读熏陶，学生们的情感就会得到释放。学生们也可以根据播音的语速以及情感的起伏来进行模仿，从而提升自己的朗读水平。

三、结束语

总之，朗读是语文教学中的重要活动之一，教师应精心设计语文课堂的朗读教学环节，科学合理地进行朗读训练，让学生在语文学习中能开心快乐，从而不断提高语用能力。

参考文献：

[1]祖琴.小学语文课堂表演性朗读的运用策略[J].教学与管理，2017（08）.

[2]邱晨.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D].华中师范大学，2015.

[3]董凤丽.浅谈课堂表演在阅读教学中的作用[J].赤峰教育学院學报，2001（01）.endprint