主体参与型小学英语课堂教学实践

摘 要：在新课程下的小学英语课堂中，我们应改变传统的单一讲授方式，让学生主动参与到其中，充分发挥学生的主观能动性以及开拓学生的思维，进而有效增进同学、师生之间的感情。

关键词：小学；英语；主动参与；教学实践

让学生主动参与英语课堂不仅能够让教师对课堂有一个新的认识，而且还能最大限度地将学生的潜力发挥出来。不仅可以提高学生的成绩，而且能够教会学生怎样更高效率的学习，更能提高他们对英语学习的兴趣，并从此打开英语学习的大门，为以后更深层次的学习打下坚实的基础。

一、 培养师生关系，创造和谐氛围

随着教育模式的发展与更新，现在的小学英语课堂已不再是传统的那种，而是与以前的截然相反。学生代替教师成为课堂的主体，教师则扮演着辅导者与引导者的角色。这样一来就能够让学生感觉教师不再是高高在上，而是像他们的一个大朋友一样，在他们迷茫时指引方向，在他们需要帮助时伸以援手。因此学生就会减少对教师的恐惧感，以更轻松的姿态融入课堂并全力以赴地投入到学习中去。这样的课堂氛围就不再是紧张，而是充满笑声与乐趣，学生也有了一个发展自己的平台。

在教学过程中，教师要注意因材施教。面对不同程度的学生，采用不同的教学方法。对于成绩排在后面的学生，教师更应该多多去关心他们，应给予他们更多的尊重，不要让他们的自信心受到打击，心灵受到伤害。不能让他们觉得教师不重视他们，自己没希望，避免他们产生破罐子破摔的想法。教师应该鼓励他们，对他们的长处与优点进行夸奖；并在学习方法上提供指导与建议。在批改作业时，因为他们的错误比较多，如果按平时的方法批改作业，他们的作业本上就会出现较多的叉号。教师应选择新的批改作业方式，比如在错误的地方不是画叉号，而是将正确的答案写出来并写上他们错误的原因；而在他们做对的地方要写上good、wonderful、great等表扬语。在他们取得进步时，一定要表扬他们并告诉他们，如果继续努力还可以做得更好，增强他们的自信，以免他们丧失对英语学习的兴趣。

二、 激发学习兴趣，实现主体参与

因为英语是一种语言学科，有很强的实用性和交际性。这就让教师不能简单地认为教會学生几个单词和句型就算完成任务，而是要让学生学会利用这些单词和句型可以进行语言交际，能够在生活中得以实践和应用。处于小学时期的学生对新事物充满了好奇与疑惑，教师应充分利用学生的这个特点采用情景教学的方法，活跃课堂氛围的同时激发学生的英语学习兴趣。在课堂中让学生融入情境中学习，不仅让学生有更深刻的印象，而且也能加深学生对英语的理解。真实的情景活动容易让学生主动参与，彻底放飞自我，使他们在课堂中像在生活中一样自主地表达。可以使学生的语言能力和思维能力均得到提高，多次练习会让学生产生从量的积累到质的突变的效果，让学生从此爱上英语课堂。

例如，在学习season那一课时，教师可以将喜欢不同季节的学生分为不同的小组。让他们在课堂上用英语畅所欲言，表述自己喜欢那个季节的原因。答案可以为I like summer，because in summer，I can eat ice cream and put on my favourite dress.还可以为I like winter ，because in winter，I can play snow.等等。并在最后进行评比，看哪个小组回答得最好。这种方式让学生的主体性得以实现，而且也培养了学生的合作能力与团队精神。还比如在学习英语课文时，可以让学生进行分角色朗读。这种方法可以活跃课堂氛围、增进同学友情、加深学习印象、锻炼口语能力等。还可以提高他们的主观能动性，从被动学习变为主动学习。因此，学习效率大大提高。

三、 设计教学活动，提高学习效率

听说读写是小学英语的基础目标，只有让学生主动参与到英语学习中，目标才会得以实现。在英语教学过程中，教师不能为了教学而教学。有些教学活动，虽然学生能够主动参与其中，但并未取得想要的效果。为此教师应精心设计每一个教学活动并充分发挥教学活动的作用。教师在选择情景教学时，所选择的题材，一定要贴近生活。这样才会让学生充分认识到课堂就是生活，生活中处处有学习。题材从生活出发，学生也更容易接受，有利于提高学习效率。而且生活中的情景一般比较简单，符合现阶段学生的语言水平，可以让学生得到很大的进步。

比如在学习衣服的种类那一课时，教师可以让学生把自己最喜欢的衣服带到学校来。女孩子可能是dress、skirt、blouse等等；男孩子可能是pants、shirt、coat等等。在学习衣物的同时，还可以让学生复习颜色的单词。让学生自己介绍自己的衣服，是什么？颜色是什么？谁送的？有什么意义？对于回答好的学生教师应给予表扬以提高学生的积极性。又例如教师可以让学生进行自我介绍，可以给学生设计一些简单的问题，让学生来相互提问。这些问题可以是：What is your name？ How old are you？ Where are you from？等等。教师要鼓励学生大胆使用语言，不要担心犯错。这样就可以将单调乏味的英语课堂变得活跃而有趣味。并且在提高学生学习热情的同时锻炼了语言能力。情景教学法，同样也可以减少英语不是我们母语所造成的缺陷。

相比于传统的教师讲课、学生听课的教学方法，主体参与型教学方法，也就是让学生主动融入课堂中有助于优化教学结构，提高学生的学习效率。素质教育的关键是让学生成为课堂的主人，主题参与型方法使这一点得到了很好的体现。在教学过程中提高学生的主动参与性一定会取得更好的教学成果。

作者简介：黄红莲，福建省龙岩市，福建省龙岩市连城县莒溪中心小学。endprint