探究如何提高幼儿的倾听能力

朴元女

摘要：倾听能力的强弱直接影响幼儿知识技能的接受和掌握。但有些幼儿注意力极易分散，对老师的话不能做出很好的反应，究其原因，是我们老师忽视了对其倾听能力的培养。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的幼儿真正成为学习的主人。

关键词：引导倾听；乐于倾听；善于倾听；专注倾听；培养倾听；鼓励倾听

语言能力的发展，是以听力发展为先的。声音是人类语言的启蒙教师，人在出生后就开始尝试着听母亲的话，虽然他还不会讲话┄有科学家调查，人在清醒的时候，有80%的时间是在进行人际沟通，其中45%的时间用于倾听。而“耐心倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养的。

很多的孩子在家里都备受着宠爱所以喜欢以自我为中心，而在学校上课期间也是喜欢别人听自己的，但是却不太习惯倾听别人说话，同时也有一些学生在上课期间装作很认真听讲的样子，这种认真其实是一种假象，这种孩子的精神并没有集中在听课上面。因此，科学的去培养孩子的上课倾听能力是一件对孩子学习非常重要的事情。而以下方面则可以帮助孩子培养认真倾听的能力。

一、明确目标，引导倾听

幼儿的特点是好动，表现欲强，绝大部分幼儿喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，比如：课堂上常常是幼儿在回答问题，另外的同学却在干别的事情……出现这样的现象也许有很多的原因，但重要原因是幼儿不会倾听，他们觉与自己无关，教师这时应该给幼儿明确的目标，这部分幼儿应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中幼儿能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火花。

在平时的课堂教学中，抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的幼儿。教师要经常说：“请其他同学发言的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。幼儿只有认真倾听别人的答题后，才会有不同的见解。

二、創设情境，乐于倾听

给幼儿创设听的环境，可以是多种多样的。如给幼儿安静地听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话，互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音，让幼儿听后模仿，想像，并讲出听到的声音好像在说什么。让幼儿多听，使幼儿从起初的无意识的听到有意识的关注，再到主动倾听与模仿。在培养幼儿良好的倾听习惯的同时，丰富了幼儿对各种声音的感性经验，为幼儿今后的欣赏与表现积累相关的创作素材。

外部的激励也会影响幼儿的听力。对于年龄较小的幼儿，外部的激励促进幼儿的听力效果会更好些。比如，老师说：“我听听谁的小耳朵最灵”、“谁的小手放的最好。”幼儿听到你的话就会很快坐好。

三、教给方法，善于倾听

提高言语者的语言魅力.，也就是要发展幼儿的语言。多给幼儿机会让幼儿在集体面前讲述，利用晨间谈话、饭后、游戏等零散时间让幼儿在集体面前讲故事讲新闻或者讲笑话等等。在班级中举行讲故事比赛，鼓励每位幼儿积极参与同时让家长能够协助支持。给幼儿创设说的环境。例如：在墙上张贴幼儿的作品、图片让幼儿讲述，在与同伴的互相交流中促进幼儿的语言发展。这样说话者词汇丰富了，语言生动了，倾听者就能专注的倾听了，自然培养了幼儿良好的倾听习惯。

1.身体语言技巧。当同学发言时，可以转过身体，注视着他的脸，认真倾听他的发言，做到神情专一。如果同学的回答与自己的思考一致，则以微笑、点头表示认可和赞同。

2.复述的技巧。在答问训练中，应要求幼儿认真听清楚老师的问题和要求，听后要求复述。听老师讲述，听同学讲故事等，也可以临时中断，要求幼儿进行复述。这样既能调动幼儿听的积极性，提高听的质量，也是训练倾听注意力、记忆力以及检测倾听效果的有效方式之一。

3.听写训练技巧。听写训练是一种很好的“听”和“写”的训练。教学中，我们可以听写拼音和生字，也可以在认真倾听一段语言材料之后，对题目作答，以培养幼儿通过倾听提取有价值的信息的能力。

4.评价的技巧。在教学过程中，我注意多让幼儿来发言，充分发挥幼儿主动学习的能力。例如：经常让幼儿开火车读课文、说成语或句子。小组开火车结束后，让幼儿说说最喜欢朗读的句子，为什么喜欢，你有没有更好的读法或者更优美的句子与大家分享。

四、拓展知识，专注倾听

要扩展幼儿的知识面，培养他们的各方面兴趣。如果倾听者什么都不懂，知识面狭隘，哪怕说话者说得再好听，他们也无兴趣听或者听不懂。只有丰富幼儿的语言，扩展他们的知识面，这样他们才会更专注的倾听。

五、矫正方法，培养倾听

教师要及时指出倾听错误，使幼儿及时纠正。幼儿喜欢听音乐，但对幼儿来讲可能会更喜欢表演，所以当老师让幼儿倾听时，幼儿会马上出来表演，但这时我们老师就应该及时地提醒或要求他们安静倾听，长此以往幼儿自然会养成良好的倾听习惯。

六、恰当评价，鼓励倾听

在“听”的培养中，千万不要吝啬赞扬，让幼儿能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如教师经常要说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个幼儿的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上幼儿怎么会不认真听讲呢？

曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的倾听习惯，才能化为幼儿自身的素质，对幼儿的一生产生深远的影响，但幼儿认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使幼儿逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的幼儿真正成为学习的主人。endprint