关于高中政治教学生活化的探究

聂代福

摘要：高中阶段政治课程的学习，首要目的就是对学生们的政治思想和意识进行教育，培养学生积极向上的人生观与价值观。然而，当前高中的政治教育，还停留在教室和书本知识层面，课堂教学比较严重地脱离了生活实际，教学内容拓展性不够，限制了学生培养发散性思维，导致教学效率偏低，无法良好地达成政治教学目标。要解决这种问题，必须改良现有的教学方法，引入生活化教学理念，将政治课堂与生活实例有效结合，改善课堂的氛围，让高中政治的教学变得高效、有趣。

关键词：高中；政治；生活化

长久以来，学生们对于高中政治这门课程，基本上都是采用死记硬背的方法进行学习，导致对知识点的理解程度不深。造成这种问题，很大一部分原因是教师过分强调背诵记忆的重要性。但是，通过分析教材的编写结构，其实不难发现，很多的知识点之间是相互联系的，不需要去做大量的记忆工作，只需要掌握理解一些核心概念，再联系实际的生活经验，就可以解决掉政治课程中的许多问题。所谓的政治教学生活化，就是要在课堂上，把政治相关的知识点和内容与生活实例联系起来，让学生更好地理解和学习。生活是人类所有日常活动和经历的总和，是满足自身需求实现自身价值的过程。通过学习政治课程，可以更好的理解这一过程，帮助学生形成一个正确的价值取向。为了改变政治课堂枯燥乏味的现状，加强学生对高中政治的理解和学习的兴趣，就要做到政治教学生活化。

1 将生活化的教学思想融入意识深处

高中政治的教学目的，不是让学生机械式地记住几个理论概念，而是通过政治教育提升学生的思想，帮助学生更好地认知这个世界和当下所处地社会，建立正确地价值观。所以，在高中政治课堂的教学中，不能照本宣科，简单的阐述教材的原文，而是要求教师将生活化的教学思想融入意识深处。要从实际出发，将教材里的知识和生活中的实例结合起来，营造出轻松活泼的教学氛围，让学生更加容易地接受教学内容。教师在教学过程中，要想办法发挥学生的积极性，让其主动去探索知识，所以教师应要在课堂中多多添加生活的元素，让学生获得有趣的课堂体验，而不是感到枯燥和乏味。教师要保持自身思维的开明化，在选取教学方式的时候，不能墨守成规，而应结合实际情况，把学生的听课感受和反馈放在首位。这样教师才能够真正做到以学生为教学中心，相应的教学效果也能够得到很好的提高。

2 将生活实例融入到教学情境

在高中政治课堂上，教师可以结合生活实例，自然地融入到教学情景中。将所要教授的知识同现实的生活紧紧的联系在一起，巧妙的设计生活化教学情境，让学生能够将知识与生活联系起来进行学习，增加学生学习兴趣的同时帮助学生理解知识。教师在创建生活情境时，要从学生的实际情况出发，充分考虑学生的真实生活经验，让情境真切地反映社会状况，与学生的家庭生活情况相吻合，从而让学生对情景有良好的代入感。对于情境的创设，要与时俱进，时时反映社会和时代的变化，教师要及时把最新的时政要闻，社会上引起热烈讨论的焦点事件，作为情境材料引入课堂，引导学生运用所学的知识和掌握的理论去分析社会现象背后的原因，并阐述自己得出的结论。教师的情境创设越贴近生活，就越能减少学生对理论知识的厌倦，增加学生对课堂的亲切感；就越容易引起学生情感心理上的共鸣，激起学生学习的兴趣，使得学生努力去探究生活实例背后蕴含的理论知识，促进学生更好的利用知识和训练思维的发散性，使课堂教学在充满生活气息的氛围中高效进行。

举例来说，当讲到生活与消费这一章的相关知识点时，可以创设一个情景，让学生模拟生活中消费的实例。选定一个同学充当百货商店采购员的角色，负责为商店采购商品。再挑选五个同学分别手持一百元现金去百货商店消费，最后统计五个同学各自都采购了什么商品。教师再带领学生分析五个人采购的商品，然后提问，为什么他们采购的商品都各不相同，是什么原因驱使他们购买某一类商品？让学生进行一番思考之后，教师再引申出本堂课的知识点，即影响消费行为的因素：商品的价格、消费者的口碑、品牌效益、商品质量等等。这样，通过引入生活化的实例，使学生在轻松的教学环境下更好的理解所学知识点，保证了课堂教学的高效性。

3 加强师生互动和交流

在高中政治课堂教学中，要注意师生之间、学生之间的互动和交流，它是政治教学中十分重要的环节。互动交流不仅要在课堂上进行，更要拓展到课下，要倡导合作学习的理念，增加课堂教学的交互性。传统的政治课堂上，气氛比较压抑，老师不停的对外输出理论，学生被动的听讲，课堂交流的机会不多。所以，要改变这种状况，需要教师通过自身的教态、语言以及表情等感染学生，让其感受到教师的情感；而学生们受到感染后，也会响应教师，在听课的态度、注意力等方面表现更好。这样，可以一扫传统课堂填鸭式教学的弊端，增进师生在课堂中的互动和交流。在课堂中，学生可以勤于提问，说出自己的疑惑，让老师有针对性的讲解；学生之间，可以相互问答、讨论以及辩论，或者是以分组活动的形式进行交流。在师生间和学生间的彼此互动中，分享對于知识点的见解，把所学理论运用到生活中去，并且真正地理解生活。通过互动交流和沟通，能够提高教师和学生思维的积极性，让教学活动变得更加具有活力。交流的目的，在于使学生更加积极主动地去寻求知识，同时树立自主学习和努力求索的理念；与人沟通的过程中，也让学生们获得丰富的情感体验，全力发挥出教师与学生之间的主体性。正是在这种互动交流的环境中，让学生们对生活有了更加深刻的认识，也对政治课程与生活的联系有了更好的理解。

参考文献：

[1]李敏.浅谈高中政治教学的"生活化"实施策略[J].新课程·下旬，2017（18）：140-140.

[2]徐海燕.生活化课堂教学模式在高中政治教学中的应用[J].新课程，2017（12）：137-137.

[3]曾玉梅.高中政治课堂教学生活化的重要性分析[J].南北桥，2017（7）：180-180.endprint