语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究

王丽平

“创新精神与实践能力”的培养是素质教育的核心目标，只要学生把握了语文学习的主动性，就会探索出语文中深刻的知识内涵，语文课堂学习中培育学生创新性学习的品质是重要的组成部分。本文从五个方面入手，对语文课堂学习中如何实现学生创新性学习品质的培养进行了阐述。

一、创设新奇、快活、充满情趣的教学环境，让学生想创新。教师应该转变观念，力争使自己成为一个具有创新精神的人。教师是实施创新教育的关键，教师要培养学生的创造性思维能力，自己首先应该有创新意识。创新意识是创新的内在动力，是创新的开始，并始终影响着整个创新活动。它是在创新活动中产生、发展、检验和论证，由实践到意识，又由意识到实践，一直贯穿于创新活动的全过程。学生只有在教师的强烈创新意识的鼓励下，才可能产生强烈创新的动机，释放创新激情，发挥创造性思维。

二、创设民主、和谐的教学氛围，让学生敢创新。正如陶行知先生所说：“创造力最能发挥的条件是民主。”尤其是以班级形式存在的集体环境氛围的优劣，直接决定着创新人格和创新思维的能否形成。开展语文研究性学习，为创新思维的培养营造民主氛围。例如在《孔乙己》一文的教学中，我针对孔乙己寒酸迂腐的特点，设计了启发学生用“便排出九文大钱”和“他从破衣袋里摸出四文钱，放在我手里”的“排”和“摸”两个动作，来表现孔乙己不同的心理。同学们十分活跃，积极开动脑筋，同桌之间互相演示，然后纷纷到讲台前面表演。通过动作演示，同学们更深刻的明白了，一個“排”字既表现孔乙己拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，证明自己是个规矩人，也表现出对只花四文钱的短衣帮得意而炫耀的神情。一个“摸”字，说明孔乙己穷苦潦倒到了极点，表明了他悲惨的境地。

三、重视实践活动，让学生能创新。学习《孔乙己》一文时，我要求学生根据阅读小说的整体感受，用一组对联恰到好处地再现小说的阅读要点。我出的上联是：迂腐可怜孔乙己苦中作乐，要求学生快速地对出下联，学生有对“反反复复店老板穷算酒钱”的，有对“世态炎凉短衣帮冷眼旁观”的，有对“麻木无聊短衣帮笑里酿悲”的，总之，学生积极参加，笑声不断，促进学生学、思、疑、问、悟的结合。在对联创作的过程中，已经培育了学生的创新性学习品质，能做到这些，就要求教师必须具备：良好的心理素质、敏锐的观察力、灵活敏捷的思维能力以及在课堂上表现出来的应变能力。

四、精心设计练习，让学生会创新。丰富知识，夯实基础，拓展视野。教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。理解得越深，思考的时间越长就越接近创新的结果，体现出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易形成创新。在学习《范进中举》一文时，学生续写课文的练习，真正做到了创新性个性的巨大突破。学生有写范进被取消所中举人资格又一次昏厥，浑浑噩噩一生的；有写范进当官之后的贪婪昏腐的；有写范进临死时有些意识到科举对自己的残害禁锢，但为时已晚的。想象形形色色，五花八门，学生能运用所学的细节描写，对比、夸张、讽刺手法的运用，续写中活化了范进等人的丑态，意在揭示封建科举制度对人心灵的毒害，引发人们深层次的思考，真正锻炼了学生的创新性学习品质。因此，在教学活动中要培养学生的具有拼搏、进取、创新、顽强、坚韧、自信、自制等个性心理品质。

五、引导学生大胆质疑，启发求异思维，让学生巧创新。创新思维的一个重要特点就是“求异”，让学生在求异中创新。如学了《事物的正确答案不止一个》一文后，我让学生自己总结课文，并强调要联系自己的生活体验作多向思考。学生从不同侧面说出了自己独特的阅读体验：事物的正确答案不止一个，若我们慧眼独具，有敏锐的观察力，我们就能发现得更多；解决问题的途径很多，只要有信心、恒心和毅力，我们就能找到最佳方案；在学习和生活中，我们要多解、新解、巧解各种问题；与人相处要善于换位思考，思他人之所思，这样才能建立良好的人际关系；遇到困难和挫折时，不要灰心沮丧，因为倘若能转换角度思考，就有可能会“柳暗花明又一村”。允许学生有不同答案，允许学生个性张扬，让学生充分思考，各抒己见，这样的引导和总结，既尊重了学生不同的看法，也解决了学生的问题，培养了他们辩证思考的良好思维方式。

总之，学生的创新潜能贯穿于教和学的整个过程中，在语文课堂学习中培育学生创新性的学习品质，培养学生的创新型思维，提高其创新能力，对于提高民族素质、推动经济腾飞，具有不可估量的战略意义。endprint